《什么是面积》教学案2.docVIP

《什么是面积》教学案2 教学目标 1. 结合四对形状相同但大小不同的物体或图形，直观说明面积的含义。 2. 通过观察和直接对比容易得出谁大谁小。教学中还可以鼓励学生举例说明身边物体的表面或图形面积的大小，丰富学生对面积的感性认识。 教学重难点 1. 认识物体的形状、大小以及面积的含义。 2. 比较两个图形的大小。 教学过程 一、组织教学 二、新授 1. 比一比： （1）学生自己自己阅读课文； （2）同桌互相说一说； （3）指名汇报，什么叫面积？ （4）集体读两次：物体的表面或图形的大小就是它们的面积。 2. 比一比：哪个图形的面积大？（把附页2中的图5剪下） 我先用硬币摆一摆，再数一数。 我可以剪一剪，拼一拼。 我先画格子再数一数。 （两个图形的面积谁大单纯依靠观察和直接对比难以判断，学生需要寻找其它的比较手段。教材中提供了三种办法，不仅体现了解决问题策略的多样化，其中摆硬币或画格子的办法所蕴含的思想，为后继学习面积的度量奠定了基础。） 3. 画一画 在下面的方格里画3个面积等于7个方格的图形。 三、练一练 1. 下面方格中哪个图形的面积大？ 2. 说一说哪个图形的面积大，哪个图形的面积小。并指出周长，用彩笔描出来。 3. 说一说每种颜色图形的面积是多少。 4. 这两个图案哪个面积大？ 四、小结 教学后记：学生通过身边的事例，以及摆一摆、数一数、剪一剪等活动，正确理解面积的概念。