《分数的初步认识（二）》教案2.docVIP

《分数的初步认识（二）》教案2 教学内容：青岛版《义务教育课程标准实验教科书 数学》三年级（上册）第72——74页。 教学目标： 1、结合具体情境初步认识分数，知道把一个物体或一个图形平均分成若干份，其中的一份可以用分数来表示，能用实际操作的结果表示相应的分数；能读、写简单的分数，知道分数各部分的名称。 2、学会运用直观的方法比较分子都是1的两个分数的大小。 3、体会分数来自生活实际的需要，感受数学与生活的联系，进一步产生对数学的好奇心和兴趣。 教学重点： 1、认识几分之一。 2、比较分子都是1的几个分数的大小。 教学难点：理解几分之一的含义。 教具、学具准备：多媒体课件，长方形纸、圆纸片、正方形纸、水彩笔。 教学过程： 一、创设情境、讨论揭题 1、故事引入：在这多彩的秋天，有两个小朋友来到美丽的大自然中郊游，请你们仔细听听，他们在说什么？（话外音：玩了半天，肚子饿了，让我们分食物吧！怎么分呢？我们来平均分！把每种食品都平均分成两份，每人各分得多少呢？） 师：什么叫平均分？谁知道？ 生：每份分得同样多叫平均分。 师：说得真好，那你们会分吗？好，让我们用拍手表示，每人分到几个，就拍几下，行吗？ 准备：把4个苹果平均分给两个小朋友，每人分到几个？ 把2瓶矿泉水平均分给两个小朋友，每人分到几瓶？ 还有1个蛋糕，平均分给两个小朋友，每人分到几个？咦，怎么不拍啦？ 生：因为1个蛋糕平均分给两个小朋友，不够分。 师：你觉得每人应该分到几个？ 生：每人应该分到半个。 师：每人只能分到半个，不够1个，所以你们觉得不能用拍手表示了，是不是？ 老师这里呀，就有一个蛋糕，让我们一起来分分看。 （不平均）这样分，行吗？为什么？ 生：不平等。 师：也就是说没怎么分？ 生：平均分。 师平均分：那这样分可以吗？ 把其中的一块放在另一块上面：我们来比一比，怎么样？ 生：一样。 师：这是平均分。那这样，每人分到了半个，这半个可以用什么数表示，你知道吗？ 生：1/2，0.5。 师：0.5是小数，我们以后会学习它。刚才同学提到的1/2，老师告诉你，它是一个分数，半个也就是1/2个。 板书：1/2 师：这就是一个分数，这节课，我们就要来认识分数。 板书课题：认识分数 二、认识分数、操作深化 1、演示把一个蛋糕平均分成两份。 师：刚才我们是把一个蛋糕平均分成了2份，这半个就这2份中的1份，也就是这个蛋糕的1/2。（板贴1/2个蛋糕）那这半个呢？ 生：这半个也是一个蛋糕的1/2。 师：这半个也是2份中的1份，也是这个蛋糕的1/2。那我们也可以说，这两份都是这个蛋糕的1/2。那我们一起来读一读这个分数。 师：你想一想，这个1/2怎么得到的？也就是把这个蛋糕怎么分的？平均分成几份？表示这样的1份用什么数表示？（指着另一份）那这一份是这个蛋糕的1/2吗？那谁再来说说，这个1/2是怎么得到的？ 小结：我们把一个蛋糕平均分成2份，每份就是它的？1/2 板贴：把一个蛋糕平均分成2份，每份是它的1/2。（把这句话再轻轻地说一说） 过渡：我们认识了一个蛋糕的1/2，老师这里有一张长方形纸，你能试着折一折，涂一涂，表示出它的1/2吗？ 2、师：请同学们也拿出一张粉红色的长方形纸，试着折一折，涂一涂。你是怎么表示这张纸的1/2的？谁来说说看。 台前汇报：把一张长方形纸平均分成2份，每份是它的1/2。 师：这样折挺好，谁也是这样折的？还有不同的折法吗？ 汇报其他方法。 师：这样折也能表示出它的1/2。还有呢？ 斜着折。 师：这种折法与众不同，是平均分吗？让我们来验证一下（教师用剪刀剪开，重叠纸片），来比一比，咦，两份一样大，这就是平均分。那涂色部分就是这张纸的？1/2，那空白部分是这张纸的1/2吗？好的，把你们的长方形放在课桌里。来，看屏幕！ （课件掩饰） 师：刚才，同学们很会动脑筋，有的这样折，有的那样折，还有的更有创意，是这样折的，折法不同，为什么涂色部分都是它的1/2？ 生汇报。 师：他们都是把一个长方形平均分成了两份，所以每份都是它的？1/2 3、师：好，现在，老师想请你观察一下，下面哪些图形的涂色部分，也能用1/2表示呢？ 师：同样是分成两份，为什么图1和图4的涂色部分不能用1/2表示？ 生：图1和图4都没有平均分。 师：图2和图4中的涂色部分分别是谁的1/2？ 生：六边形和正方形。 师：原来，1/2可以表示一个蛋糕的1/2，六边形、正方形的1/2，想一想，生活中，1/2还能表示什么？ 强调：怎么分？每份是它的？说得多好呀。看，老师这里有一根绳子，谁能表示出它的1/2？ 生演示。 师：你是把它怎么做的？ 小结：看来，把一个物品或者一个图形平均分成两份，每份都是它的？1/2 4、师：好，认识了1/2，你还想认