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《分数的大小》教案3教学内容教科书第94—95页的内容 教学目的使学生掌握比较分数大小的方法，会比较分母或分子相同的两个分数的大小。 在比较分数大小的过程中，培养学生的观察能力，分析能力和比较能力。 创设情景激发学生的学习兴趣，培养学生的成功体验，激发学生热爱学习的情感。 教学重点掌握比较分数大小的方法。 教学难点理解分子相同，分母小的分数较大。 教具、学具多媒体课件、视频展示台、圆形图。 教学过程复习 把一块蛋糕平均分成四份，每份是它的（ ）。（二）导入新课 师：同学们，你们喜欢少儿节目中的绿泡泡吗？（生：喜欢）今天绿泡泡也来到了我们的课堂，在来的路上经过了一个动物王国，看看绿泡泡在动物王国看到了什么？ 多媒体演示：鸡和鸟与分蛋糕，鸡分得其中的三分之二，鸟分得其中的三分之一，它们在争论谁吃得多？ 师：同学们，绿泡泡在动物王国看到了什么？ 生：鸡和鸟在争论谁吃得多。 师：通过同学们课前的预习，你知道鸡和鸟谁吃得多吗？ 生：鸡吃得多。师：也就是＞，和呢？你们知道谁大谁小吗?(学生说，老师板书) 过渡：这两个同学说的对吗？我们一起来验证正下好吗？ 探索新知 学习例6 师：请同学们拿出纸和笔动手折一折或画一画你喜欢的图来表示这两组分数，然后观察下和，和谁大谁小吗？（学生操作时，老师巡视指导）用投影仪展示学生的成果，先展示和，边展示边说过程，引导学生 师：为什么大于呢？学生1：因为是2个，是1个。师：你说得很好，还有谁要补充，说得更完整的。学生2：因为是2个，是1个，2个大于1个，所以＞。 师：你说得真棒，还有谁想说的。（多让几个学生说） 师：请同学们认真观察＞和＜这两组分数，你发现了什么？生：这两组分数的分母相同（学生说，师点课件） 师：分母相同的两个分数怎样比较他们的大小。同桌议一议。 小组代表汇报：分母相同的两个分数，分子在的分数较大。 师：你们同意他们的结论吗？（同意）看屏幕，我们一起把结论读一遍。 质疑：同学们学到这你有什么疑问吗？（没有）老师有一个疑问，一定大于吗？我画的图就不是＞（出示图）你能帮帮我吗？为什么我比出来的结果跟你们的不一样呢？问题出在哪里？ 生：两条线段的长短不一样。 师：你认为在画图比较分数大小时应注意什么？ 引导学生说出：两条线段的长短一样，也就单位“1”相同。两个图形的大小一样，两条线段或两个图形要对齐，每个图形还要平均分。 验证：刚才两个同学说的对吗？（对了的打钩） 过度：分母相同的两个分数会比了，下面这道题你们会吗？ 探究例7 师：请同学们拿出圆形图在图上表示出和，然后观察下它们谁大谁小（学生动手操作，老师巡视指导） 课件出示例7的第一小题： 展示学生的成果 课件演示：把一个饼平均分成2份，取其中的一份，平均分成4份，取其中的一份，平均分成8份，取其中的一份? 师：同学们，从中你发现了什么？引导学生说出同一个物体平均分的分数越多，一份数越小，也就是分子相同，分母越大这个分数就越小。过渡：同学们说的很好，那和同学们会比较吗？ 学习例７的第（２）小题①请同学们选择你喜欢的方法比较和，有困难的同学可以到4人小组求助。 ②学生汇报（老师根据学生的回答板书）师：同学们看看和、和这两组分数，你发现了什么。生：分子相同（学生回答后，课件出示） 师：分子相同的两个分数怎样比较他们的大小呢？请到4人小组议一议 ③小组代表汇报：分子相同的两个分数，分母小的分数比较大． ④学生齐读结论。 3.小结，揭示课题。 师：今天我们学习了什么？（分数大小的比较）。怎样比较它们的大小？（学生说老师板书） 4.指导学生看书，把你认为重要的句子画起来。再认真看看９５页下面的“你知道吗”这个知识，了解下分数悠久的历史。 过渡：学到这里，绿泡泡很想考考大家了，现学们愿意接受挑战吗？请看屏幕。 （四）总结这节课我们学习了什么？你有什么收获？ （五）知识的延伸 仔细观察下面几组分数。你有什么发现？ 如果分别用分子去乘对方的分母，乘得的积代表分子的这个分数，你发现了什么？（学生回去探究，下节课汇报）。结论是：积大的那个分数较大。