《同一直线上二力的合成》教案5.docVIP

《同一直线上二力的合成》教案 (一)教学目的 知识与技能： (1)知道几个力的共同作用效果可以用一个力来代替，这个力就是那几个力的合力． (2)能举例说明什么是力的合成． (3)知道同一直线上方向相同和相反的两个力的合成方法． 2.过程与方法： (1)通过对探究实验假设的验证来培养学生对物理 现象的归纳总结能力． (2)通过总结出同一直线上两个力合成的方法，初步认识等效替代的科学研究方法． 3.情感态度与价值观： (1)通过合力的一些事例和实际的实验操作，体会到团结合作、交流互助的重要性． (2)培养实事求是、尊重自然规律的科学态度． (二)教具 铁架台、两个弹簧秤、大弹簧、刻度尺． (三)教学过程 一、新课引入 举例：两个人同方向拉犁匀速耕地，若用一头牛替代两个人拉犁匀速耕地，效果一样． 引导学生分析：若两个人同方向拉犁的力为F1、F2，牛拉犁匀速耕地的力为F3，则F3产生的效果与F1、F2产生的效果相同． 阅读课本上的实例． 分析两个实例的共同点：一个人作用的力产生的效果，跟两个人共同作用的力产生的效果相同． 本节课将研究上面实例中一个力与两个力的关系，引出课题． 二、同一直线上两个力的合力 在上述分析的基础上，归纳：一个力产生的效果跟两个力共同作用产生的效果相同，这个力叫那两个力的合力．求两个力的合力叫二力的合成． 演示1：把大弹簧的下端固定在铁架台上，在大弹簧的旁边立一个刻度尺，用一个弹簧秤拉着弹簧，用另一个弹簧秤通过一根细绳也拉着弹簧，使其伸长．记下弹簧伸长到的位置；记录两弹簧秤的示数F1、F2． 用一个弹簧秤拉弹簧，使它伸长到跟刚才相同的长度，读出此时弹簧秤的示数F． 比较F与F1、F2的大小，F与F1、F2的方向． 引导学生分析：F产生的效果与共同产生的效果相同，故F是的合力． 从上面实验可知，F的大小等于F1、F2之和．F的方向与F1、F2的方向相同． 结论：同一直线上两个同向力的合力大小等于两个分力之和，F＝F1＋F2，合力的方向与分力的方向同． 演示2：将弹簧的上端固定在铁架台上，用一个弹簧秤竖直向下拉弹簧，用一根细绳拴在弹簧下端的钩上，用弹簧秤通过细绳竖直向上拉弹簧，记下弹簧伸长到的位置，记下两个弹簧秤的拉力F1、F2． 用一个弹簧秤拉弹簧，使弹簧伸长到相同的位置，记下弹簧秤的拉力F． 比较F与F1、F2的大小，F与F1、F2的方向． 从实验可知F产生的效果与F1、F2共同产生的效果相同，故F是F1、F2的合力． 结论：同一直线上两个反向力的合力大小等于两个分力之差，F＝F1－F2．合力的方向与教师在黑板上图示演示实验1的F及F1、F2，如图8—22所示． 　　 图8—22图8—23 教师在黑板上图示演示实验2的，如图8—23所示． 三、巩固练习 1．一个物体受向东的力为100牛，向西的力为60牛，物体受到的合力方向________，合力大小为________． 2．一辆汽车陷在泥里，两头牛并列向北拉，一个力为1000牛，另一个力为1500牛，汽车受到的合力为________，方向________． 3．水桶受重力300牛，用一个竖直向上的力提水桶，水桶受的合力为100牛，方向竖直向上，则人提水桶的力为________牛． 答案 1. 向东 40N 2. 2500N 北 3.400N 板书设计 7.4 同一直线上二力的合成 1．几个概念 (1)合力与分力： 注：合力与分力只是等效替代 (2)力的合成：求几个力的合力。 (3)共点力：作用在物体同一点或者作用线相交于同一点的几个力 2．同一直线上力的合成 (1)两个分力方向相同F=F1+F2 (2)两个分力方向相反F =F2-F1