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《圆柱和圆锥》教案2第一课时 《圆柱和圆锥的认识》教学内容教材第3～4页圆柱和圆柱的侧面积、“练一练”，练习一第1—3题。 　教学要求1、使学生认识圆柱的特征，能正确判断圆柱体，培养学生观察、比较和判断能力。 2、使学生认识圆柱的侧面，理解和掌握圆柱侧面积的计算方法。 　教具学具准备教师准备一个长方体模型，大小不同的圆柱实物,圆柱模型；学生准备圆柱实物 　教学重点认识圆柱的特征，掌握圆柱侧面积的计算方法。 　教学难点认识圆柱的侧面。 　教学过程复习旧知 　1、提问：我们学习过哪些立体图形?(板书：立体图形)长方体和正方体有什么特征? 　2、引入新课。 　二、教学新课 　1、认识圆柱的特征。请同学们拿出自己准备的圆柱形物体，仔细观察一下，再和讲台上的圆柱比一比，看看它有哪些特征。提问：谁来说一说圆柱有哪些特征? 　2、认识圆柱各部分名称。 　(1)认识底面。出示圆柱，让学生观察上下两个面。说明圆柱上下两个面叫做圆柱的底面。你认为这两个底面的大小怎样?老师取下两个底面比较 　(2)认识侧面。请大家把圆柱竖放，用手摸一摸周围的面，(用手示意侧面)你对这个面有什么感觉? 　(3)认识圆柱图形。 　(4)认识高。 　长方体有高，圆柱体也有高。请看一下自己的圆柱，想一想，圆柱体的高在哪里?试着量一量你的圆柱高是多少。(板书：高)谁来说说圆柱的高在哪里?说明：两个底面之间的距离叫做高。(在图上表示出高，并板书：两个底面之间的距离)让学生说一说自己圆柱的高是多少，怎样量出来的。提问：想一想，一个圆柱的高有多少条?它们之间有什么关系?(板书：高有无数条，高都相等) 　巩固特征的认识。(1)提问：你见过哪些物体是圆柱形的?做练习一第1题。 　老师说一些物体，学生判断是不是圆柱：汽油桶、钢管、电线杆、腰鼓…… 　教学侧面积计算。 　(1)认识侧面的形状。 　侧面积计算方法。 　①提问：得到的长方形的长和宽跟圆柱体有什么关系呢?请同学们看从第3页最后两行到4页的“想一想”，并在横线上填空。提问“想一想”所填的结果。 　②得出计算方法。 　提问：根据它们之间的这种关系，圆柱的侧面积应该怎样算?为什么?(板书：圆柱的侧面积=底面周长×高) 　教学例1 　出示例1，学生读题。指名板演，其余学生做在练习本上。集体订正。 　巩固练习 　提问：这节课学习了什么内容? 　做圆柱体。让学生按剪下的第127页的图纸做一个圆柱体。指名学生看着做的圆柱体说一说圆柱的特征，边说边指出圆柱的各个部分。让学生说一说圆柱的侧面积怎样计算。 　3．做“练一练”第3题。指名两人板演，让学生在练习本上列出算式。集体订正，要求说一说每一步求的是什么。 　思考：如果圆柱的底面周长和高相等，侧面展开是什么形状第二课时 《圆柱的表面积》教学内容教材第5～6页例2、例3和“练一练”，练习一第4—8题。 　教学要求1、使学生理解和掌握圆柱体表面积的计算方法，能根据实际情况正确地进行计算，培养学生解决简单的实际问题的能力。让学生认识取近似值的进一法。 　2、进一步培养学生观察、分析和推理等思维能力，发展学生的空间观念。 　教具学具准备教师准备一个圆柱模型(表面要有可揭下各个部分的一层纸)；学生准备一个圆柱体。 　教学重点掌握圆柱侧面积的计算方法。 　教学难点能根据实际情况正确地进行计算。 　教学过程 　复习铺垫 　复习圆柱的特征。提问：圆柱有什么特征? 　计算下面圆柱的侧面积(口头列式)： 　底面周长4．2厘米，高2厘米。 　底面直径3厘米，高4厘米。 　底面半径1厘米，高3．5厘米。 　提问：圆柱的一个底面面积怎样计算? 　引入新课。我们已经会计算圆柱的侧面积，那么怎样计算圆柱的表面积呢?这节课就学习圆柱的表面积计算，(板书课题) 　教学新课 　认识表面积计算方法。 　（1）请同学们拿出圆柱来看一看，想一想圆柱的表而包括哪几个部分，然后告诉大家。指名学生拿出圆柞，边指边说明它的表面包括哪几个部分。 　（2）教师演示。出示教具，说明把表面全部展开，看一看得到什么图形，和大家说的对不对。揭下圆柱表面的纸，贴在黑板上，再与圆柱对比说明各个部分，明确圆柱表面包括一个侧面和两个相等的圆。（3）得出公式。请同学们看着表面展开的图形说一说，圆柱的表面积应该怎样计算?(板书：圆柱的表面积：侧面积+两个底面积)追问：圆柱的侧面积怎样算?圆柱的一个底面积怎样算? 　教学例2。出示例2，学生读题。提问：这道题分哪几步来算?你们会做吗?指名一人板演，其余学生做在练习本上。集体订正，让学生说说每一步的具体含义，是怎样算的。 　组织练习。做“练一练”第1题。指名两人板演，其余学生做在练习本上。集体订正，说说这两题计算时有什么不同的地方，为什么?指出：计算圆柱的表面积，要注意题里的条件，正确列出算式计算。