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《声音的特性》教案 【教学目标】 1. 知识与技能 (1)了解声音的三个特性。 (2)知道不同发声体发出声音的音色不同，声音的音调跟发声体的频率有关，响度跟发声体的振幅有关。 2. 过程与方法 通过做“音调与频率有关”的实验和“响度与振幅有关”的实验，进一步了解和学习研究物理问题的方法——控制变量法、转换法。 3. 情感态度和价值观 体会现实世界物体的发声是丰富多彩的，更加热爱世界，热爱科学。 【教学重点】 (1)让学生在探究中体会和理解音调、响度、音色。 (2)通过实验探究音调与频率、响度与振幅的关系。 【教学难点】 音调与响度的区分一、 试唱乐谱1.2.3.4.5.6.7.i。感受从低音“叨”到高音 “叨”各个音有什么不同？ 过程：把钢锯条紧压在桌边上，(1)将锯条1/5伸出桌外；(2)将锯条1/3伸出桌外；(3)将锯条1/2伸出桌外，使其振动发声。 操作关键：(1)按锯条的手要用力压紧。(2)使锯条两次振动的幅度大致相同。 观察：锯条伸出桌外长短不同时：振动快慢情况？发出声音的特点？ 实验记录： 锯条伸出长度 振动快慢 声音高低 伸出1/5 伸出1/3 伸出1/2 结论 ：振动的越快 发出的声音越高(音调越高)。 学生探究实验2： 将硬纸片从梳子齿上划过，第一次较慢的划过，第二次较快的划过，比较两次硬纸片振动的快慢及其产生音调的高低。 结论：较快划过时，硬纸片振动的快，产生的音调高 。 可见，声音的高低跟发声体振动的快慢有关系，那么能不能用一个物理量来表示振动的快慢程度呢？ 请同学们阅读教材32-34页，试着回答下面的问题： (1)．频率的物理意义是什么？什么叫频率？ (2)．在国际单位制中，频率的单位是什么？ (3)．物体振动的快慢、频率跟音调的关系是什么 (4)．大多数人能够听到的频率范围是多少？ (5)．什么叫超声波？什么叫次声波？ (以上问题通过多媒体展示) 老师先引导学生回答，再讲解： (1)．频率：是用来描述物体振动快慢的物理量。 物理学中，把物体在每秒内振动的次数叫做频率。 (2)．在国际单位制中，频率的单位是赫兹，符号：Hz (3)．实验表明：频率决定声音的音调：物体振动快──频率高──音调高；物体振动慢──频率低──音调低。 (4)．大多数人能听到的频率范围：20赫兹～20000赫兹(其中最敏感的频率是3000赫兹；老年人的听觉会衰退；20赫兹是听觉下限～20000赫兹是听觉上限) (5)．超声波：高于20000赫兹的声。次声波：低于20赫兹的声。(这两种声，人是听不到的) 超声波和次声波在生活中的现象和应用：有一些动物有完善的发射和接受超声波或次声波的器官。 超声波如：蝙蝠、海豚(要说明它们是如何利用超声波的)、猫、狗。 次声波如：大象(解释章首图)，狗的听觉很敏锐因为它的听觉范围比人的听觉范围大。 在故事中，让学生懂得动物是人类的朋友，要保护我们的生存家园。 学生练习： （1）震动会发出声音，为什么我们听不到蝴蝶翅膀震动发出的声音，却能听到讨厌蚊子的声音？ (2)、某种昆虫靠翅膀的振动发声，如果这种昆虫的翅膀在2S内振动了700次，频率是多少？人类能听到吗？ 2、响度 (1)学生活动：用手轻敲桌面，再重敲桌面，感受两次敲击声有什么不同。 可见，声音有音调的不同，也有强弱、大小的不同。在物理中，用响度来表示声音的强弱。那么声音的响度跟什么有关呢？先引导学生猜想，再引导学生进行实验探究。 学生探究实验：用不同的力敲击音叉，然后将发声的音叉靠近小球，观察小球被弹起的距离。 结论：振幅大，响度大；振幅小，响度小。 (2)、想想议议： A、如果你要喊住你前面的同学，是他离你近的时候他容易听到的你的喊声，还是他离你远的时候？这说明什么呢？ 说明：人听到声音的响度除了跟发声体的振幅有关以外，还跟人距发声体的距离有关。 b、图中的两个情景有什么共同点呢？ 学生回答：减少声音的分散，增大声音的响度。 课堂练习： (1)、蚊子和老黄牛的叫声相比，哪个音调高？哪个响度大？ (2)、下列词语中的“高”分别是指声音中的哪个特性： 引吭高歌、高声喧哗、男高音歌手。 3、音色 多媒体播放：分别用二胡与小提琴演奏的乐曲《化蝶》，让学生闭上眼睛欣赏，然后再判断是用什么乐器演奏的。 为什么能通过声音判断发声体呢？是因为声音还有另外一个特性，那就是音声。音声跟发声体的材料、结构有关。 观察波形 音调和响度相同、音色不同的声音，他们的波形有什么区别？ 音色体现的是声音细微的差别，所以音色是由发声体自身结构决定的。 课堂练习： (1)、“震耳欲聋”是指_______很大，“声音刺耳”是指_______很高。 (2)、《红楼梦》中林黛玉进贾府时，有一段对王熙凤的描写：“只听后院中有人笑声，说：我不曾迎接远客！