《学生实验：探究----影响浮力大小的因素》教案4.docVIP

《学生实验：探究----影响浮力大小的因素》教案 教学目标： （一）知识与技能： 1、知道什么是阿基米德原理，知道浮力大小跟哪些因素有关，进而知道改变哪些因素能达到改变浮力大小的目的，以及这一知识的实际应用价值。 2、让学生经历探究影响浮力大小的因素的定性和定量的实验过程，使他们能区分定性实验和定量实验，知道它们的作用，以及认识这一自然现象规律的应用价值。 （二）过程与方法： （1）通过实验探究，认识浮力的过程，培养学生的观察能力和分析能力； （2）通过实验探究，知道浮力产生的原因，培养学生的观察能力和运用知识分析归纳的能力； （3）通过学生实验，知道浮力的大小测量。 （三）情感态度与价值观： （1）通过实验探究，培养学生尊重科学，实事求是的科学态度； （2）通过实验探究过程的合作交流，培养学生的交流意识，合作精神与能力。 教学重点： 通过探究影响浮力大小的因素的定性和定量实验过程，知道浮力的大小与哪些因素有关，理解阿基米德原理。 教学难点： 浮力产生的原因。 教学准备： 皮球、铜柱、铝柱，弹簧秤、溢水杯、橡皮泥、石块、饮料桶、水杯、水、酒精、盐水、细线等。 教学过程： 一、新课引入 师：请同学们观察课本P75图8-36中的甲、乙、丙，从图中可以看出，不同物体受到浮力的大小一般是不同的，那么浮力大小到底跟哪些因素有关呢？浮力大小又怎样测算呢？这节课让我们用实验来探究这两个问题。 [板书]： 14.5 探究浮力的大小 二、新课教学 [板书]： 1、浮力的大小与哪些因素有关？（提出问题） 活动1——探究影响浮力大小的因素 师：请同学们就这个问题互相讨论，并进行猜想。（鼓励学生大胆猜想） 老师将同学们的猜想写在黑板上，并指导学生上讲台设计实验。 同一物体所受浮力大小可能跟以下因素有关： （1）跟物体浸入液体中的体积有关； （2）跟物体浸入液体的深度有关； （3）跟液体的密度有关； …… （4）设计并进行实验（指导学生上讲台演示） 器材：弹簧测力计、大烧杯、铁块、细线、水、浓盐水。 实验探究过程：①在弹簧测力计下端挂一个铁块，依次将铁块浸入水中不同位置，如课本P76图8-37，观察比较弹簧测力计的示数变化情况，从而比较浮力大小；②再将铁块分别浸没在水和浓盐水中，观察比较弹簧测力计的示数变化情况，从而比较铁块在水和浓盐水中受到浮力的大小。 实验分析：根据F浮=G/F，G不变，F变小，F浮变大。 （5）得出结论：（板书）：浸在液体中的物体受到浮力的大小，跟物体浸入液体中的体积有关，跟液体的密度有关；跟物体浸入液体中的深度无关。 师：游泳者感觉到潜入水中时比在水面游泳时受到的浮力大，其原因是什么？（学生回答，老师归纳） 答：因为游泳者潜入水时浸入水中的体积（即排开水的体积）比在水面游泳时浸入水中的体积大，所以潜入水中时受到的浮力大。 师：从活动1我们知道物体受到浮力的大小与排开液体的体积有关，还与液体的密度有关，排开液体的体积越大，液体的密度越大，物体受到的浮力也越大，这是一种定性的关系，下面让我们来探究活动浮力大小与这两个量的定量关系，即怎样测算浮力的大小。 [板书]： 2、怎样测算浮力的大小？（提出问题） 活动2——浮力究竟有多大 （1）设计并进行实验（指导学生上讲台演示） 器材：弹簧测力计、铁块、溢水杯、小水杯、水、浓盐水。 实验探究过程：参照课本78页图8-39所示实验过程进行探究。研究物体受到的浮力跟被它排开的液体的重量（重力大小）的关系。步骤如下： ①用弹簧测力计测出铁块的重G，小空杯的重G杯； ②溢水杯装满水，小空杯放在溢水杯的溢水口下面，再将铁块缓慢地浸没在溢水杯的水中，溢出的水用小空杯装好，并记下这时弹簧测力计的示数F，求出F浮=G/F； ③用弹簧测力计测出小杯和排出的水的总重G杯，G排=G排/G杯； ④比较F浮和G排，即可得出结论：F浮=G排。 ⑤再用浓盐水代替水，重复以上实验，可以得出相同的结论。 （2）得出结论：浸在液体里的物体受到竖直向上的浮力，浮力的大小等于被物体排开的液体的重量。（这就是著名的“阿基米德原理”，它对于气体同样适用）。 课堂练习： 一只轮船在江面行驶，轮船排开水的体积为103m3，试求这只轮船所受的浮力是多大。（ｐ水=1.0×103kg/m3，g取10N/kg）（答案：107N） 同学们互相交流，并写出解答过程。 由以上练习可得出“阿基米德原理”公式：F浮=G排= m排g=ｐ液g v排。 三、归纳总结：（采用提问方式，老师归纳） 这节课进行了哪些探究实验？通过活动你获得了哪些知识？ 答：这节课进行了两个探究实验:（1）探究影响浮力大小的因素；（2）浮力究竟有多大。通过活动知道浮力的大小只跟排开液体（或气体）的体积和液体（或气体）的密度有关，跟其它因素无关。物体所受浮力的大小等于被物体排开的液体