《学生实验：探究—摩擦力的大小与什么有关》 课件9.pptVIP

主要内容 教法和学法 教学目标 教学过程及板书设计 学情分析 教材分析 教学评价与反思 （一）教材的地位及作用 （二）教材的内容及特点 1、教材内容： （1）摩擦力 ； （2）探究摩擦力大小与什么有关； （3）科学世界：摩擦在我们身边 2、教材内容的特点 （1）探究性 （2）实用性 一、教材分析 重点： 探究滑动摩擦力大小的影响因素；怎样增大和减小摩擦。 难点： 控制变量法，探究实验；会解决生活中有关增大摩擦和减小摩擦的问题。 一、教材分析 （三）教材重点和难点： 二、学情分析 学生在这之前刚学习了“重力”、“二力平衡”，知道可以用弹簧测力计来测量力的大小，也知道可以从力的三要素的角度研究某个力。虽然摩擦力的概念比较抽象，但对于摩擦现象，学生有丰富的感性认识，摩擦力跟重力一样是一种常见的力，在生活中无所不在，学生除对摩擦力的概念比较生疏外，已基本具备自主探究的能力。 知识与技能 （1）了解产生滑动摩擦的原因 （2）知道影响滑动摩擦力大小的因素 （3）知道增大摩擦和减小摩擦的方法， 知道摩擦在实际生活中的应用。 三、教学目标 过程与方法 （1）通过实验探究影响摩擦力大小的因素，初步体会科学研究的方法，培养学生对实验信息进行收集和处理的能力。 （2）通过对生活中摩擦现象的讨论，培养学生初步的信息交流能力。 三、教学目标 情感态度与价值观 通过探究与交流，使学生有将自己的见解公开并与他人交流的愿望，认识交流合作的重要性，有主动与他人合作的精神。 教法： 指导探究法、引导谈话法、帮助分析法 学法： 实验探究法、小组讨论法、观察阅读法 四、教法与学法 五、教学程序 1．导入新课： 筷 子 提 米 实 验 2、先睹为快，初识摩擦力 思考： 1、摩擦力产生的条件？ 2、摩擦力产生在什么地方？ 3、摩擦力向什么方向？ 学生实验 （1）、手平放在桌面上，用力推或拉，使手在桌面上运动，感受有没有一个阻碍手运动的力；（2）、手平放在桌面上，用力推或拉，但保持手不动，感受有没有一个阻碍手运动的力； （3）用二个长毛刷毛对毛合在一起，并产生相对运动，让学生看到二个毛刷的毛分别产生向不同方向的弯曲。 结论： 3、实验探究，再识摩擦力 问题：滑动摩擦力的大小与什么因素有关？ （1）猜想与假设： a滑动摩擦力的大小可能跟“压力大小”有关？ b滑动摩擦力可能跟“接触面的粗糙程度”有关？ c滑动摩擦力可能跟“接解面的大小”有关？ d滑动摩擦力可能跟“运动的方向”有关？ e滑动摩擦力可能跟“运动的速度”有关？ F…… （2）制定探究计划与设计实验 注意事项： 1、用什么工具来测滑动摩擦力？ 2、弹簧测力计的拉力和摩擦力是同一个力吗？ 3、那如何才能从弹簧测力计的读数中知道滑动摩擦力的大小？ 4、那么实验中应该让木块做怎样的运动？ 5、这时的弹簧测力计应该怎样调零？ 6、影响滑动摩擦力大小的因素可能不止一个，那我们在设计实验时应该注意运用怎样的科学研究方法？ 7、实验中需记录那些数据，实验记录表格怎样设计？ （3）进行实验与收集数据 （4）分析数据与得出结论 结论： 滑动摩擦力大小与压力的大小和接触面的粗糙程度有关。压力越大滑动摩擦力就越大。接触面越粗糙滑动摩擦力就越大。 （5）交流与评估 让我谈谈实验感受吧！ （三）联系生活，应用知识 思考：（1）那些摩擦对我们是有益的？（2）那些摩擦对我们是害的？ 结论： 走路时鞋与地面之间的摩擦 手握筷子时的摩擦 手拿菜油瓶时的摩擦 爬树时人与树之间的磨擦 刹车时，车与地面间的摩擦 自行车的轴与轴承间的摩擦 人拉笨重的物体，物体与水 平地面间的摩擦 有益摩擦 有害摩擦 谈谈这节课你有哪些收获？ 古埃及人建造金字塔时，在运送的大石块下面垫上圆形滚木；北京故宫有一整块雕龙的大石阶重30多吨，在没有大型起重工具的情况下，据说是在冬天运送的，首先在地上泼水，结冰后再推拉运送。 用这两种方法来利用了什么原理? 观察自行车上哪些地方要利用摩擦？哪些地方要减小摩擦？是用什么方法来增加和减小摩擦？ 社会实践设计 社会实践设计 请大家发挥大胆的异想天开的 想象写一篇科幻短文《没有摩 擦的世界》。