《学生实验：探究—摩擦力的大小与什么有关》教案6.docVIP

《学生实验：探究—摩擦力的大小与什么有关》教案 教学目标 1．知道摩擦力的概念及滑动摩擦力大小的决定因素。 2．知道增大和减小摩擦的方法。 3．通过观察和实验，探究滑动摩擦力与接触面受到的压力和接触面粗糙程度有关。 4．通过实验和推理，培养大家对科学的求知欲望。 教学重难点 教学重点： 1．实验探究滑动摩擦力和接触面粗糙程度、接触面之间压力大小的关系。 2．增大和减小摩擦的方法。 教学难点： 1．实验探究滑动摩擦力和接触面粗糙程度、压力大小的关系。 2．认识变量控制的意义和方法。 教学过程 导入新课 方案一、参观过北京故宫的人就会发现：故宫里陈列着许多整块大石头雕成的影碑，一块就重达几千千克。这些影碑都是古代劳动人民从石材产地运来的，而在当时，既没有汽车，又没有火车，这些几千千克重的影碑是怎样运进京城的呢？ 劳动人民的智慧是无穷的。运送影碑时，先把它们装上大船，沿水路载运。到了没水的地方，等到严冬，利用冬天的严寒天气，在路面上浇水，等路面上冻了一层冰以后，将影碑放到冰上向前拉，拉一段，泼一段水，结一段冰，再向前拉一段，最后一直拉到故宫。 方案二、出示：钉鞋、跑鞋、平底鞋、棉鞋、溜冰鞋各一双。 提问：如果你要参加100米比赛，你会选哪一双鞋呢？ 如果你要去溜冰，你又会如何选择呢？ 为什么会作这种选择？ 学生观察并发表意见。 推进新课 提出问题：在日常生活中你还见过哪些和摩擦力有关的现象？ 你们想研究摩擦力的哪些秘密呢？ 做一做：(1)水平桌面上放置一物体，物体受到几个力作用？ (2)用弹簧测力计水平拉物体，观察到弹簧伸长了，物体却没有移动，为什么？ 分析：弹簧伸长了，证明我们对物体施加了力的作用，物体受到了拉力，却没有移动，说明物体与桌面之间有力的作用，这就是摩擦力。这种摩擦力是物体要运动但又没有运动的时候产生的，这种摩擦力就是静摩擦力。 (3)继续用力拉着物体在桌上运动，这时也有摩擦力吗？ 分析：这种摩擦力就是滑动摩擦力。 总结：摩擦力是常见的一种力，两个相互接触的物体的接触面粗糙。当一个物体将要发生相对运动或已经发生相对运动时，就会产生一种阻碍相对运动的力，这个力就是摩擦力。 播放多媒体课件：2009世界冰壶锦标赛片段，推出的冰壶球，在冰面上慢慢停下来；滑冰运动员滑到终点停止用力后慢慢停下来；进站后的火车关闭发动机后，慢慢停下来。这些运动的物体为什么都会停下来？ 教师引导学生总结： ①摩擦力的方向：摩擦力的方向总是与物体相对运动或相对运动趋势的方向相反，但也有可能与物体运动的方向相同。 ②摩擦力的作用点：摩擦力的作用点在接触面上，作图时也可以画在物体的重心上。 ③摩擦力产生的条件：(a)两物体必须相互接触，(b)两物体之间发生相对运动或具有相对运动趋势，(c)两物体之间相互挤压发生弹性形变，接触面上有压力产生。 [探究影响摩擦力大小的因素]猜想：摩擦力的大小可能跟哪些因素有关？生活中你有这方面的经验支持吗？学生：(提出各种猜想) 实验过程：教师示范：用测力计拉着木块在水平桌面上做匀速直线运动，当木块做匀速直线运动时，拉力和摩擦力是平衡力，摩擦力和拉力大小相等、方向相反。所以，只要用弹簧测力计测出拉力的大小，就知道了摩擦力的大小。 小组讨论：研究一个物理量可能同时与几个因素有关时，应该采用怎样的方法来研究？如何通过实验来研究摩擦力的大小跟这些因素的关系？ 小组交流，汇报准备进行的实验方法。安排实验分工。 学生按设计的方法进行实验，教师巡视指导。 实验分析：将各组实验数据投影，分析摩擦力的大小跟压力大小、接触面粗糙程度、接触面积、物体速度大小等之间的关系。 实验结论：滑动摩擦力的大小既跟压力大小有关，又跟接触面的粗糙程度有关。压力越大，接触面越粗糙，滑动摩擦力越大。 [增大有益摩擦和减小有害摩擦的方法] 生活中的摩擦无处不在，是不是有摩擦就一定不好呢？学生展开讨论并举出事例。通过观察教材图737 的图片，由学生讨论得出增大和减小摩擦的方法。 (1)增大摩擦的方法：有的摩擦对我们是有益的，如人走路时鞋底和地面间的摩擦，这类摩擦我们就要设法增大。通常的做法是增大接触面之间的压力或使接触面变得更粗糙。 (2)减小摩擦的方法：有的摩擦是不利的，如机器转动部件之间的摩擦，这类有害摩擦要设法减小。通常的做法有：将接触面做得尽量光滑；减小压力；使接触面互相分离，如加润滑油；用滚动代替滑动等。 利用滚动可以减小摩擦的实验，可让学生利用铅笔代替滚木，自己动手做一做，如图所示通过以下两种情况对比得出结论。 最后，可介绍摩擦的种类。如下表： 本课小结 通过本节的学习，我们了解了什么是摩擦力，知道了影响摩擦力大小的因素，学会了怎样增大有益摩擦和减小有害摩擦的方法。更重要的是我们重温了探究物理知识的方法，提高了同学们动手操作的能力和分析解决问题的能力。