《第一节 东北地区的地理位置与自然环境》教案2.docVIP

《第一节 东北地区的地理位置与自然环境》教案 教学目标： 1.知识与技能 （1）通过地图和资料的阅读与分析，让学生认识东北的位置、范围、地形、气候环境等； （2）通过学生的自主学习、合作学习，掌握东北冷湿气候的原因、东北的资源对工农业生产的影响。 2.过程与方法 通过书本活动，引导学生展开讨论、分析，加强学生的自主学习、合作学习能力，不仅让学生学到了基本知识、基本技能，而且让学生逐步学会分析地理问题，提出解决问题的步骤与方法。 3.情感态度与价值观 对学生进行正确的资源观、环境观、可持续发展观和科学发展观的教育。 教学重点： 东北地区的气候特点，东北农业发展基本概况。 教学难点： 引导学生分析和认识有关自然要素之间的相互联系和相互影响。 教学过程： [导入新课] [提问]宁舍一顿饭，不舍“二人转”。同学们，知道哪里的“二人转”最出名？ [学生]东北。 [教师]对了，近几年，因为赵本山的出名，小沈阳的火爆，几乎地球人都知道了“二人转”。今天让我们一起走进东北，了解东北。 [讲授新课] [教师]人人都说，去东北就一定要看“二人转”。同学们，那你知道东北在哪里呢？ [学生]在我国的东北部。 [展示中国地图]指导学生在地图上指出“东北”的位置和大致范围。 [师生小结]东北位于我国东部，包括黑龙江省、吉林省和辽宁省，通常被人们称为“东北三省”。 [展示东北雪原、树挂、雾淞等景观图片]让学生观看东北严冬的雪景，感受东北寒冷的气候环境。 [教师]从上面的图片，我们可以感受到，东北地区冬季寒冷而漫长，千里冰峰，万里雪飘。说说为什么东北气候寒冷？ [学生]略。 [教师]对了，因为东北地区位于我国最北部，纬度最高，所以气候寒冷。气候寒冷，进一步会导致东北形成怎样的地理环境呢？ [学生] 略 [师生总结]因为东北平平原所在地区纬度高、气温低，蒸发量较少，所以形成冷而湿的自然环境。 [提问]这种冷湿的地理环境对东北人们的生活、生产带来什么影响呢？下列说法合理吗？ [学生活动] 讨论课本P.25活动第2、3题。 [师生小结] 冷湿的地理环境不仅影响东北人们的生产，而且影响到人们的生活。所以，人们要根据当地的环境，扬长避短、因地制宜发展经济，发展本地有特色的经济收入。 [过渡] 同学们，会唱《松花江上》这首歌吗？伴随着这首歌，下面让我们一起来了解东北的农业发展吧。（采用歌曲《松花江上》，感性了解东北地区农业发展状况。） 指导学生读图“东北地区土地资源分布图”，再一次在“中国地形图”上指出大、小兴安岭和长白山。 [提问]为什么说我国东北的林海是一座森林宝库？（由学生根据资料自由发挥，畅所欲言。） [小结]东北的林区是我国最大的森林资源宝库，这里的森林面积占全国森林总面积的三分之一。森林可以净化空气，涵养水源，避免水土流失，改善气候环境。因此，保护森林资源也就是保护环境。我国是森林比较少的国家，国家已经明确规定禁止砍伐森林，原来林场的伐木工人的工作全部由伐木改为植树造林。（培养学生注意保护森林资源的意识。）东北林区不仅有丰富的森林资源，林中还有许多珍贵的动物和药用植物资源。 介绍东北的“三宝”——人参、貂皮、鹿茸人，让学生了解这个常识。 [承转] 东北地区不仅有莽莽群山、林海雪原，还有千里沃野，这就是东北平原。东北平原土地辽阔，土质肥沃，生产的机械化程度较高，是生产粮食的好地方，成为我国著名的商品粮基地。所生产的农产品产量大，不令满足当地需要，而且能大量运往祖国各地。 [提问]那么东北平原主要有哪些农产品呢？ [学生]玉米、春小麦、水稻、大豆、甜菜等。 [教师] 东北的农产品不仅产量高，而且质量好。50年来，一批批志愿者从全国各地来到东北开荒种地，将昔日的“北大荒”变成“北大仓”。但长期的开垦使水土流失严重、土地生产能力下降，生态环境恶化。照此下去，“北大仓”是否又会变成“北大荒”呢？ [活动]教师带领学生阅读“三江平原的变迁”资料，引导学生对湿地开发和保护问题的思考，树立保护物种多样性、建立和谐的人际关系的观念。 板书设计 一、冷湿的自然环境 1. 范围：大兴安岭以东，东北三省、内蒙古自治区东部 地形：东北平原、大兴安岭、长白山、小兴安岭 2. 冷湿：原因——纬度高，冬季寒冷漫长→冷→湿 产生现象：冻土、沼泽、雾淞