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《找最小公倍数》教案2教学目标理解公倍数和最小公倍数的含义。会利用列举法找两个数或者三个数的最小公倍数。通过教学，培养不同层次的学生在各自比较推理的过程中思维的不同层次发展。 教学重点公倍数和最小公倍数的含义；理解找最小公倍数的算理并掌握一定方法 教学难点 理解找最小公倍数的算理并掌握一定方法。 教具准备课件 教学过程问题情境在前面的学习中，我们已经学习了因数和倍数。（板书：4×6=24）谁能用因数和倍数来说说在这个算式中三个数的关系？除了24，你还能分别找到4和6的其他倍数吗？怎么找？ 建立模型 探讨公倍数及最小公倍数意义 直观理解 出示教材51页1—50自然数表 反馈结果（让学生分别说出4和6的倍数） 找4和6的公倍数让学生探讨：哪些数既是4的倍数，又是6的倍数？你能给它一个名称吗？ 4、找4和6的最小公倍数 让学生探讨：在4和6的这些公倍数中最小的是什么？你能给它一个什么名称？4和6有没有最大公倍数？ 通过集合图，加深对公倍数及最小公倍数意义的理解 小结：（指板书）通过刚才的学习，我们知道了4和6公有的倍数，就是4和6的公倍数，其中最小的一个是它们的最小公倍数；那任意两个数，甚至三个数、四个数的公倍数和最小公倍数呢？谁能用一句话来说说？ 小结并板书：几个数公有的倍数就是这几个数的公倍数，其中最小的一个 数是它们的最小公倍数 探究求几个数的最小公