《昌盛的秦汉文化二》教案04.docVIP

昌盛的秦汉文化(二) 教学目标： 1、知识与能力目标： 了解佛教传入和道教兴起的简要史实、司马迁的生平事迹及其撰写的《史记》的简要内容，体会秦始皇陵兵马俑的艺术成就和磅礴气势 　 2、过程与方法目标： 辩证分析：通过对佛教和道教在我国得以传播的原因及所产生的影响的分析，培养学生初步运用历史唯物主义有关社会意识理论分析历史文化现象的能力 艺术鉴赏：通过对秦始皇陵兵马俑的认知和感受，培养学生的历史审美感，提高学生的艺术鉴赏能力 3、情感态度价值观： 培养求真求实学风：通过了解司马迁撰写《史记》的经历和《史记》的卓越成就，培养学生独立思考、求真求实的学风，注重学习与实践的结合。 教材分析： 在本课教学中，教材可分为四个部分。第一部分宗教，分为佛教的传入和道教的兴起；第二部分王充和《论衡》；第三部分司马迁和《史记》；第四部分轰动世界的秦兵马俑。在教学中首先出示有关图片和相关影视，激起学生兴趣，让学生从整体把握教材；然后再提问教材内容；同时，完成书中思考题；最后做练习巩固。 教学重点与难点： 教学重点： 佛教和道教在秦汉时期的发展情况；司马迁和《史记》。 教学难点： 宗教得以传播的原因及其影响，树立正确的宗教观。 教学过程： 一、导入新课： 【过渡讲解】：上一节课，我们学习了秦汉文化在自然科学方面的成就。这一节课，我们要学习秦汉文化在社会科学方面的成就。上新课前先欣赏《西游记》片尾曲。 【百度视频】 【教师引导】：大家都知道唐僧师徒历经磨难所取的是佛经，那佛教是何时传入中国的？今天我们就来学习第17课昌盛??? ? 通过视频激发学生学习兴趣，由此导入新课。 二、组织学生学习和探究新课： （一）、宗教：佛教的传入和道教的兴起 【指导学生阅读课文】92-93页“导入框”及“佛教的传入和道教的兴起”，并结合幻灯片中图片及影视资料来解决这部分。通过播放《白马寺》让学生了解佛经传入中国情况，通过视频、图片学生直观了解。 【思考回答】： 佛教起源于哪里？什么时候传入我国？让学生讲一讲。 【学生回答】 【问一问】：同学们你知道我国第一所寺院叫什么名字吗？（回答后）好！我带大家去浏览一下。 【百度图片】《白马寺》课件： 【百度视频】 【百度图片】佛教起源地课件 【百度图片】四大佛教圣地课件 【预期效果】使学生对佛教的传入形成明确的时间和空间概念。 【说一说】：佛教的教义是什么？找学生回答。 【学生回答】 【议一议】：佛教对我国有什么影响？让学生分组讨论，放开让学生回答，具体讲一讲影响在哪些方面。 【提示】：可从建筑、文化、思想、音乐等方面去思考。 【学生回答】 【教师引导】：通过刚才的问题，我们了解了佛教对我国文化的深远影响但它毕竟是外来宗教，那我们国家有没有土生土长的宗教呢？ 【学生回答】 【教师设问】同学们：我国的道教发源地在哪呢？四大道教圣地又是哪呢？ 【学生回答】 同学们请看。出示课件。 【百度图片】道教起源地：青城山山课件 【百度图片】四大道教圣地课件 【预期效果】将从百度搜索到的图片展现出来，有利于学生接受更多的信息。 【说一说】：道教的教义又是什么？找学生回答。 【学生回答】 【议一议】：道教对我国有什么影响？让学生具体讲一讲影响在哪些方面？提示：可从建筑、文化、思想等方面去思考。 【学生回答】 【预期效果】通过小组间的探究活动，加强同学间的合作和集体荣誉感。 3、【动脑筋】根据93页：在一部电视剧里，描写了秦汉之际，刘邦的夫人即后来的吕后，躲避战乱，逃入尼姑庵的故事。这段电视剧里的情节符合历史事实吗？为什么？互相讨论，然后回答。锻炼学生分析历史资料解读历史信息问题的能力。 【学生回答】 4、【思考讨论】：佛教和道教为什么会在我国古代得以传播和发展？　让学生分组讨论，教师最后进行总结。 【学生回答】 【预期效果】以此锻炼学生分析思维能力和归纳能力。完成了教学重点。 【学生互动】：讲一讲你所知道的有关佛教和道教的故事。如：八仙传说等。 【百度视频】 【活动与探究对于佛教、道教两大宗教我们已有了一定的了解，老师这里有个问题想请同学们帮忙解决一下：宗教与邪教的区别是什么？学生分组讨论并作答 【教师总结宗教是一种信仰，一种文化现象，它宣传的内容主要是一些积极向上的东西。比如佛教，它主张人们向善，慈悲为怀，宽容待人，提倡人们追求真善美。而邪教则是为了达到一种不可告人的邪恶目的。拿法轮功来说，李洪志就是利用他编造的“法轮大法”蛊惑人心，达到聚敛财富，残害民众，扰乱社会治安和公共安全的罪恶目的。对于我们青少年学生来说像法轮功这样邪教一定要坚决抵制 【预期效果】培养学生运用历史唯物主义有关社会意识理论分析历史文化现象的初步能力，提高学生辩证分析历史现象的能力。 【学习延伸】要求学生课余时间利用【百度搜索】有关佛教、道教的知识。 【过渡讲解】：统治者扶