2016年六年级数学上册 第7单元 扇形统计图教材内容说明教案 冀教版.docVIP

扇形统计图 （一）单元教育目标 1、认识扇形统计图，了解条形统计图、折线统计图和扇形统计图的特征，能选择合适的统计图直观且有效地表示数据。 2、能从报刊、杂志、电视等媒体和实际生活中，有意识地获得一些数据信息；能读懂统计图，能对统计图中与现实生活有关的数据作出简单的分析预测，认识到数据中蕴含着信息，发展数据分析观念。 3、会根据实际问题设计简单的调查表，能选择适当的方法收集数据，经历简单的数据收集、整理、描述和分析数据的过程；能根据统计图中的数据信息提出并解答简单的问题。 4、积极参加数学活动，愿意从生活和报刊、杂志媒体中了解统计图传递的信息，感受统计图在交流、表达信息中的直观性和简明性，体验用数据分析、说明问题的科学性，养成言必有据的良好品质。 （二）单元教材说明 本单元教材是在学生会用统计表和条形、折线统计图表示统计数据，能根据统计图表中的数据提出问题、分析问题，以及认识了百分数、扇形等知识的基础上学习的。主要内容有：认识扇形统计图，读扇形统计图，选择统计图直观且有效地表示数据，单元最后，安排了“喜欢数学情况调查”综合与实践活动。 认识扇形统计图是《数学课程标准》第二学段“统计与概率”领域的具体要求。现实生活中，报刊、杂志、电视媒体上经常出现用扇形统计图呈现的各种数据，因此读懂扇形统计图既是学习的要求，也是生活的现实需求。本套教材根据学生的已有经验和知识基础，把认识扇形统计图安排在学习了扇形和百分数之后，重视对统计图和数据的解释和分析，强化数据分析意识和问题意识的培养。 本单元教材在内容编排上有以下三个主要特点： 1、在读图的过程中认识扇形统计图的特点。 本单元教材坚持全套教材统计知识的编排特点，选择学生熟悉的、能够理解的、用统计图表示的典型事例，把读统计图贯穿在新知识的学习中，让学生在读图的过程中认识统计图的特征，学会用统计图表示数据。扇形统计图和以前学的条形统计图和折线统计图都不相同，条形图和折线图反映的是数据的多少和数据的变化情况，在横轴和竖轴间用条形或折线表示具体数据的多少和变化情况。而扇形统计图不表示具体数据，只是表示某件事物中部分和整体之间的关系，用圆来表示整体，用扇形来表示每个数据与整体的百分比。所以，教材在认识扇形统计图时，先不讲扇形统计图的特征，而是呈现出某学校六（1）班40名学生四个方面（项目）的调查结果，让学生在读图、交流从图中了解的百分数信息、讨论图中每个小扇形表示什么的过程中，认识扇形统计图以及扇形统计图表示事物的特征。 2、加强数学与学生现实生活的联系。 教材一方面选择学生身边的事物作为认识扇形统计图的素材。如，选择六（1）班“喜欢吃不同水果的人数”“上学方式”“喜欢不同球类项目”等调查结果，使学生体验到扇形统计图描述事物各部分与整体之间关系的直观性和简明性。另一方面设计“喜欢数学情况调查活动”，让学生亲身经历设计调查表、实际调查、整理、分析数据的全过程。这样的调查活动，不是数学学习，而是现实生活中师生之间的相互沟通。通过对学生数学学习喜欢程度的调查，使学生体验用数据说明问题的科学性，学会关注自己的学习生活是否幸福，鼓励学生把不喜欢的原因讲给教师听，帮助教师改进教学，使学生体会到，这样的数学活动是他们学习和生活的需要。 3、注重学生数据分析和问题意识的培养。 现实生活中，各种各样的统计数据已成为表达、交流信息的重要手段。所以，读懂统计图，进行数据分析既是学生学习数学的要求，也是人们日常生活中了解信息、分析信息、利用信息进行合理判断和决策的需要。本单元教材把回答问题、提出问题贯穿在每一节课的数学活动中。如，认识扇形统计图时，“练一练”全部设计了看图回答问题和自己提出问题的练习。再如，教材选择了地球陆地七大洲的面积分布统计图、预测到2050年世界人口总数及人口分布图、地球四大洋面积分布图等，一方面，分别提出和统计图中信息有关的问题，另一方面，要求学生自己提出问题并解答。另外，还安排了“从报刊、杂志和互联网等媒体中收集扇形统计图”并选择一幅进行分析的活动和要求。通过这些内容和活动，一方面使学生进一步体会学习扇形统计图在表示和交流信息中的作用，体会统计图中蕴含着丰富的信息；另一方面，学会分析数据，用数据说明问题，并尝试提出问题，培养数据分析能力和根据数据判断事物的能力。 本单元共安排4课时（包括综合与实践），具体内容编排如下： 课时 内容 素材与活动 第1课时 认识扇形统计图 例1，六（1）班40名同学四方面的调查结果。 （1）男、女生人数统计图； （2）喜欢吃不同水果的人数统计图； （3）上学方式统计图； （4）喜欢不同球类项目的人数统计图。 第2课时 读扇形统计图 1.例2，地球上七大洲面积分布图。 2.例3，到2050年世界人口预测将达到90亿以及分布图。 第3课时 用统计图表示数据 例4，