圆柱截交线的画法教学设计——平阳职专温正喜陈崇点评版.docxVIP

教 学 设 计 课 题：圆柱体截交线的画法姓 名：温 正 喜课题圆柱体截交线的画法授课班级：高一数控（1）班 学生人数：40人 课时：1课时一、教学设计理念随着“学生主体、能力本位”职业教育理念的提出与实践，基于“理实一体、行动导向”的教学思想也在不断深化，中职学校越来越注重于培养学生的综合职业能力与可持续发展能力，以此促进学生更好的就业。本课以任务驱动为主线 ，教师以“做中教”的教学方式，引导学生在“做中学”，将知识与技能有机地融为一体进行学习，完成学习任务。在教学评价上，利用课堂评价表将评价内容分解到各项教学活动中，对学生知识的掌握、能力的提升及小组合作的情况进行量化考核，引导学生展现亮点、发现不足，进而激励学生，达到查漏补缺的目的。并利用学习任务书、微视频，引导学生借助教材、“互联网+”信息技术资源，采用自主探究、小组合作等学习方式构建知识框架，提升学生自主学习能力。同时，设计了与任务目标相对应的开放式、探究性的课后作业，通过观察生活与动手实践来消化和领悟知识。二、教材分析教材选用高教社第二版《机械识图》——项目三任务六教学目标知识能力目标：知道截平面与圆柱轴线分别处于平行、垂直和倾斜时截交线的形状及其投影特征；能制作圆柱截切体模型；能绘制圆柱截切体三视图。过程方法目标：（1）课前自主学习：通过预习，提升学生自主学习的能力；（2）课中合作学习：以小组合作的方式制作模型、绘制截交线，锻炼其动手能力，培养学生团队协作能力，提升岗位群意识；（3）课后拓展提升：利用课后作业，对课堂知识进行拓展延伸，激发学生创新意识。社会能力目标： 学生是一个“准职业人”，让学生在学习过程中体验成功，激发学习兴趣，并培养学生严谨的学习态度与良好的职业素养。教学重点：截平面垂直、平行于圆柱轴线时截交线的画法教学难点：截平面倾斜于圆柱轴线时截交线的画法 教学关键点：求截交线上特殊点和一般位置点的投影三、教学环境与资源准备教学准备：多媒体课件、学习任务书、微课视频；胡萝卜、黄瓜、美工刀、塑料垫板、收纳盒等。教学组织：（1）分10组，每组4人：制作员2名、观察员1名，记录员1名，组长负责展示；（2）各小组编号为1─10。教学环境：四、教学方法教法：以任务驱动为主线，通过任务的导入、实施、评价与反馈，做到“做中学，做中教”；学法：小组合作学习，在学习任务书的引领下，通过多个任务环节，步步为营，巩固知识； 合理信息化技术，通过网络平台、微课视频打破传统教学的束缚，为学生创造一个开放式的学习环境。五、教学过程教学环节教学内容教师活动学生活动课前预习利用课本与班级云盘，预习学习任务，为课堂学习构建理论基础。预习内容：（1）截交线的基本性质；（2）当截平面与圆柱轴线分别处于平行、垂直和倾斜时，所形成的截交线的形状；（3）三种形式圆柱截交线的投影特征。1．向学生下发学习资源包，包括任务书与微视频，并布置预习任务；2．对学生完成的学习任务书进行评阅、反馈。1．根据学习任务书中课前任务要求，结合书本、微视频或查阅班级云盘，完成学习知识储备；2．分小组讨论、修订教师批改的任务书；3．完成评价表中课前任务内容。设计意图：通过课前预习，明确本次课学习任务，让学生带着问题进入课堂，从而实现课堂角色的转换，同时，提升学生自主学习能力，完成两次理论学习。创情境 （约2min）1．展示零件实物模型；2．创设教学情境：现在你是“图图科技”的一名绘图员，给的任务是绘制出这个小轴的三视图。 3．提出问题：（1）小轴由圆柱体如何截切而来？（2）轴上有哪几种截交线的形式？向学生展示零件实物模型，创设教学情境，给出本课任务，进而引出本课内容——圆柱截交线；2．提出问题，引导学生思考小轴上截交线的形成过程及其组合形式。学生观察零件实物模型，结合课前预习内容，思考小轴截交线的形成过程及其组合形式，带着疑问进入下个教学环节。设计意图：通过模拟真实岗位情境，“以境导学”——引出本课教学任务，“以境促学”——激发学生学习兴趣。做游戏 （约8min）1．“切蔬菜游戏”：（1）规则说明：截平面与圆柱的轴线分别处于平行、垂直、倾斜 时的被切割圆柱的形状；在游戏过程中，学生对所切蔬菜的截交线形状进行观察，并记录到任务书的表格中。根据表格中的记录，分析小轴截交线的组成：矩形、椭圆。3．清理制作场地说明游戏规则，组织各小组进行“切蔬菜游戏”；2．引导学生思考、分析自己制作的蔬菜模型的截交线形状；3．带领学生共同总结截交线的三种形式；4．引导学生思考任务书中小轴截交线的组合形式，并组织学生讲解；5．教师巡视指导：（1）小组合作情况（2）个体活动情况（3）模型制作情况（4）场地清理情况1．根据游戏规则，分小组制作蔬菜模型；2．利用已制