2017-2018年高中物理 第三章 磁场 第1节 磁现象 磁场课件 教科版选修3-1.pptVIP

规律:内部磁感线分布均匀且比外部密,方向由S极指向N极;外部类似条形磁铁的磁感线分布,方向由N极指向S极 判定:用右手握住螺线管,让弯曲四指所指的方向与电流方向一致,拇指所指的方向就是螺线管中心轴线上磁感线的方向,也就是说,拇指指向通电螺线管的N极 通电螺线管 规律:两侧是N极和S极,离圆环中心越远,磁场越弱 判定:右手弯曲四指与环形电流的方向一致,伸直的拇指所指的方向就是环形导线轴线上磁感线的方向 环形电流 * * 第三章　磁　场 (教师参考) 一、课程标准 1.内容标准 (1)列举磁现象在生活、生产中的应用.了解我国古代在磁现象方面的研究成果及其对人类文明的影响.关注与磁相关的现代技术发展. (2)了解磁场,知道磁感应强度和磁通量,会用磁感线描述磁场.会判断通电直导线和通电线圈周围磁场的方向. (3)通过实验,认识安培力.会判断安培力的方向.会计算匀强磁场中安培力的大小. (4)通过实验,认识洛伦兹力.会判断洛伦兹力的方向,会计算洛伦兹力的大小.了解电子束的磁偏转原理以及在科学技术中的应用. 2.活动建议 (1)用电磁继电器安装一个自动控制电路. (2)观察电视显像管偏转线圈的结构,讨论控制电子束偏转的原理. 二、高考内容及要求 1.磁场、磁感应强度、磁感线.(Ⅰ) 2.通电直导线和通电线圈周围磁场的方向.(Ⅰ) 3.安培力、安培力的方向.(Ⅰ) 4.匀强磁场中的安培力.(Ⅱ) 5.洛伦兹力、洛伦兹力的方向.(Ⅰ) 6.洛伦兹力公式.(Ⅱ) 7.带电粒子在匀强磁场中的运动.(Ⅱ) 8.质谱仪和回旋加速器.(Ⅰ) 说明:(1)安培力的计算只限于电流与磁感应强度方向垂直的情况. (2)洛伦兹力的计算只限于速度和磁场方向垂直的情况. 三、教学建议 本章的内容核心是:磁感应强度B、磁感线及磁通量、安培力和洛伦兹力.教学中要注意讲解和引导学生理解、掌握. 1.在教学中要有意识地、恰当地运用类比方法.如磁场与电场类比;磁感应强度与电场强度类比;磁感线与电场线类比;安培力与电场力类比等. 2.本章的核心概念是磁感应强度,此概念抽象,难理解.教学中要按照教材内容的编排顺序,先引导学生认识、明确“磁场有强弱和方向”;再通过实验感受“磁场对通电导线的作用力”与“磁场的强弱和方向”有关;最后类比于电场强度E的定义,“磁感应强度B”的定义自然得出,教学中要时刻注意概念的渗透,难点得以突破. 3.注意教学中物理规律与新科技的结合,让学生体验科学的魅力. 第1节　磁现象　磁场 课堂探究 自主学习 达标测评 自主学习 课前预习·感悟新知 目标导航 (教师参考) 重点:掌握各种磁感线的分布规律 难点:用安培定则判断电流周围磁感线的方向 教材梳理 一、磁现象 1.我国古代对磁现象的认识及应用 在 时期已发现天然磁石具有吸引铁的现象和指示 方向的特征. 北宋时期我们的祖先发明了 ,并很快用于 ,其后100多年传入欧洲. 《史记》和《本草纲目》中记载了 能治疗疾病. 2.电与磁的相互联系现象及第二次产业革命 奥斯特发现的 翻开了研究电与磁相互关系的新篇章,法拉第发现的 打开了电气化技术时代的大门. 春秋战国 南北 指南针 磁石 电流磁效应 电磁感应现象 航海 3.信息技术及生物体中的磁现象 某些磁性物质能够把 对它的作用记录下来,长久保存并在一定条件下复现,人们利用这种原理制成了各种信息的 或设备.人们还发现生物体中也具有磁现象. 磁场 磁存储部件 想一想 我国古代四大发明中的“司南”是根据什么原理制成的? 答案:根据磁体具有指示南北方向的特征及地磁场的分布. 二、磁场 1.磁场:磁体和 周围有磁场,一切 都是通过磁场来实现的. 2.磁感线:磁感线是一些假想的有 的曲线,可以形象地描述磁场的方向和 .曲线上每一点的 为该点的磁场方向,曲线的 表示磁场的强弱,曲线 的地方磁场弱,曲线 的地方磁场强. 电流 磁相互作用 方向 切线方向 疏密 疏 密 强弱 3.磁场的方向:在磁场中某一点小磁针 的方向,即小磁针静止时N极所指方向就是该点磁场的方向. 4.几种常见的磁场 (1)磁体周围的磁场 (2)电流周围的磁场 ①通电直导线(或直线电流)周围的磁场 用右手握住导线,让伸直的拇指所指的方向跟电流方向 ,弯曲的四指所指的方向就是 环绕的方向. N极所受磁力 一