2017-2018年高中生物 第2章 动物和人体生命活动的调节 第2节 通过激素的调节学案 新人教版必修3.docVIP

第2节 通过激素的调节 激素调节的发现 [自读教材·夯基础] 1．促胰液素的发现 (1)斯他林和贝利斯提出的假设：在盐酸的作用下，小肠黏膜产生了促进胰液分泌的化学物质。 (2)实验验证过程： 2．对激素调节的理解 (1)分泌部位：内分泌器官(或细胞)。 (2)调节成分：化学物质。 3．人体主要内分泌腺及其分泌的激素[连线] 1．在斯他林和贝利斯的实验中，应如何排除稀盐酸和小肠黏膜本身的成分对实验结果的干扰？ 提示：可增设两组对照实验，设计如下： 稀盐酸同一条狗的静脉 小肠黏膜提取液同一条狗的静脉 两组实验结果应均为胰腺不分泌胰液。 2．已知胰岛素的化学成分是蛋白质，糖尿病患者能否通过口服胰岛素的方式降低血糖？为什么？ 提示：不能。口服后，胰岛素会被消化分解掉，失去作用。 [跟随名师·解疑难] 1．人体内主要激素的生理功能 激素名称 主要功能 促甲状腺激素释放激素 促进垂体合成并分泌促甲状腺激素 促甲状腺激素 ①促进甲状腺合成和分泌甲状腺激素 ②促进甲状腺的生长发育 甲状腺激素 ①促进新陈代谢 ②提高神经系统的兴奋性 ③促进动物的生长发育 生长激素 促进动物生长发育 胰岛素 降低血糖 胰高血糖素 升高血糖 肾上腺素 ①促进代谢；②升高血糖 雄性激素 ①分别促进雌、雄生殖器官的发育和生殖细胞的形成 ②激发并维持各自的第二性征 ③雌激素还能激发和维持雌性正常的性周期 雌性激素 　　2.激素的化学本质 (1)固醇类激素：性激素。 (2)氨基酸衍生物类激素：甲状腺激素和肾上腺素。 (3)多肽和蛋白质类激素：下丘脑和垂体分泌的激素、胰岛素和胰高血糖素。 [特别提醒]　在探究激素的生理作用时，多肽和蛋白质类激素只能注射而不能口服，口服后会因消化而失去作用，而性激素和甲状腺激素等既可口服，又可注射。 血糖平衡的调节 [自读教材·夯基础] 1．血糖的来源和去路 2．参与调节的激素 (1)胰岛素： (2)胰高血糖素： 3．反馈调节 (1)概念：在一个系统中，系统本身工作的效果，反过来又作为信息调节该系统的工作。 (2)意义：是生命系统中非常普遍的调节机制，对于机体维持稳态具有重要意义。 1．某同学未吃早饭，刚开始饥饿难耐，在未进食的情况下，一段时间后，饥饿感降低了，请分析其中的原因。 提示：饥饿感与血糖含量有关，未吃早饭，血糖含量降低，感到饥饿，但随着肝糖原转化为葡萄糖，血糖含量上升，饥饿感降低。 2．糖尿病的主要病因是胰岛素分泌不足，请分析糖尿病人尿中含糖的主要原因。 提示：胰岛素缺乏→葡萄糖氧化分解和转化障碍→血糖含量高→尿中含糖。 名师课堂：血糖的来源与去路 [跟随名师·解疑难] 1．血糖平衡的调节 2．与血糖平衡调节有关的器官及其作用 (1)下丘脑：血糖平衡调节的神经中枢。 (2)胰腺：胰岛B细胞分泌胰岛素，降低血糖浓度；胰岛A细胞分泌胰高血糖素，升高血糖浓度。 (3)肝脏：进行肝糖原与葡萄糖的相互转化，进行葡萄糖和非糖物质的转化等。 (4)骨骼肌：将葡萄糖转化为肌糖原，暂时储存。 [特别提醒]　 (1)胰岛素是唯一一种能降低血糖浓度的激素。 (2)胰岛素与胰高血糖素的作用效果相反，相互拮抗；胰高血糖素与肾上腺素作用效果相同，相互协同。它们共同维持血糖含量的稳定。 (3)胰岛素、胰高血糖素与肾上腺素等通过反馈调节方式调节血糖含量变化。 名师课堂：胰岛素总结与糖尿病 甲状腺激素的分级调节和激素调节的特点 [自读教材·夯基础] 1．甲状腺激素的分级调节 (1)甲状腺激素： ①作用：提高细胞代谢的速率。 ②靶细胞：几乎体内所有的细胞。 (2)分泌的调节过程： ①物质：甲．促甲状腺激素释放激素(TRH)； 乙．促甲状腺激素(TSH)。 ②结构：a.下丘脑，b.垂体，c.甲状腺。 ③作用：Ⅰ.促进，Ⅱ.抑制。 2．激素调节的特点[判断] (1)激素和酶都具有微量和高效的特点。(√) (2)激素调节需经过体液的运输。(√) (3)激素作用的靶细胞或靶器官都具有特异性。(×) (4)激素和神经递质一样，发挥完作用后就会被分解而灭活。(√) (5)激素通过加快细胞代谢而调节生命活动。(×) 1．已知碘是合成甲状腺激素的原料，请结合促甲状腺激素的功能和甲状腺激素分泌的调节过程，分析缺碘导致成年人患“大脖子病”的原因。 提示：缺碘→甲状腺激素含量下降→促甲状腺激素含量升高→促进甲状腺的生长发育→“大脖子病”。 2．请分析在甲状腺激素的分泌过程中，甲状腺激素反馈调节的靶器官有哪些。 提示：下丘脑和垂体。 [跟随名师·解疑难] 1．激素分泌的分级调节 (1)概念理解：指下丘脑能够控制垂体，垂体控制相关腺体的分层控制方式。 (2)图示： 2．反馈调节 在一个系统中，系统本身工作的效果，反过来又作为信息调节该系统的工作，这种调节方式