2017-2018年高中语文 第三单元 13 项羽本纪（节选）检测 粤教版选修《传记选读》.docVIP

第三单元　古风余韵　项羽本纪(节选)从崛起到称霸短短几年间项羽像一阵旋风横扫过秦末之际。太史公曰：“羽非有尺寸乘势起陇亩之中三年遂将五诸侯灭秦分裂天下而封王侯政由羽出号为‘霸 美字体 力 拔 山 兮 气 盖 世 不 利 兮 骓 不 逝 。 赏美文 性格·命运 项羽有太多的遗憾或者说本该成为英雄的人却无法成为真正的英雄。但他在乱世中绽放了未有的光华他的传奇让人觉得刘邦、韩信等只是这乱世的配角。在钜鹿面对秦军是他率领江东的子弟以少胜多震慑诸侯我仿佛看到了血染征衣的项羽挥戈于千军万马楚军的呐喊响彻云霄看书从未有过这 一、内容梳理项羽本纪(节选)悲剧英雄二、把握主旨本文是《史记》中的名篇以项羽一生中有代表性的三个片断来阐释项羽的一生。项羽少有大志三、特色赏析手法多样人物形象鲜活。《项羽本纪》是《史2．选材精当典型。项羽一生征战无数重大事件也比较多但全文精心选材典型精当很好地刻画了项羽这一人物形象。在第三节“垓下悲歌”中通过描写“四面楚歌”“虞姬悲歌”“东城快战”“乌江拒渡”“赠马赐头”等惊心动魄的情节满怀激情地表现了这位英雄的穷途末路让这位英雄死在可歌可泣之中。在“少怀壮志”一节中对项羽少年时代的描写有什么作用？我的观点：___________________________________________________________________________________________________ 提示：司马迁对项羽少年时代的性格描写揭示了人物性格从而具有统领全篇的作用。“不成”“不肯竟学”看似一件不起眼的小事但它揭示了项羽性格方面的两个主要特点：“万人敌”的英雄气概以及他的粗暴。是“不成”2．“垓下悲歌”一节中写项王慷慨悲歌有什么作用？我的观点：___________________________________________________________________________________________________ 提示：这凄婉、哀怨、悲凉的歌声融入四面八方呜呜的楚歌声穿透浓重的夜色在垓下兵绝粮尽的楚军营垒飘荡。毫无疑问司马迁的垓下悲歌的描写把项羽演出的人生悲剧推向了高潮浓郁的悲剧气氛扑面而来冲击着每一位读者。正如吴见思在《史记论文》中所说：“‘可奈何’奈若何’若无意义乃一腔怒愤万种低回地厚天高托身无所写英雄失落之恶至此极矣。”“垓下悲歌”渲染了浓烈的悲剧气氛将项羽定格于特定的环境中。思我们常说不以成败论英雄却又说识时务者为俊杰。面对项羽和刘邦你认为谁是英雄？观点一：项羽是英雄。他在秦汉鼎革之际在推翻暴秦的斗争中建立了“近古以来未尝有”的功勋推动了历史的进步。同时他在波诡云谲的斗争中历尽艰辛而并未失去自我活得率真、洒脱。尽管在楚汉斗争中失败了他也称得上英雄。观点二：刘邦是英雄。真正的英雄是推动时代发展的人物。刘邦先是投身反秦事业在楚汉战争中又顺应了百姓对天下稳定、统一的期盼建立西汉王朝推动历史发展。反观项羽反我的观点：___________________________________________________________________________________________________ 少怀壮志项籍是下相人字羽。开始起事的时候他二十四岁。项籍的叔父是项梁项梁的父亲是项燕就是被秦将王翦所杀害的那位楚国大将。项氏世世代代做楚国的大将被封在项地所以姓项。项籍小的时候曾学习写字识字没有学成就不学了；又学习剑术也没有学成。项梁对他很生气。项籍却说：“写字能够用来记姓名就行了；剑术也只能敌一个人不值得学。我要学习能敌万人的本事。”于是209)七月陈涉等在大泽乡起义。当年九月会稽郡守殷通对项梁说：“大江以西全都造反了这也是上天要灭亡秦朝的时候啊。我听说做事情占先一步就能控制别人落后一叱咤风云 楚、汉长久相持胜负未决。年轻人厌倦了长期的军旅生活老弱也因水陆运输而十分疲惫。项王对汉王说：“天下纷纷乱乱好几年只是因为我们两人的缘故。我希望跟汉王挑战决一雌雄。再不要让百姓老老小小白白地受苦啦。”汉王笑着回绝说：“我宁愿斗智不能斗力。”项王让勇士出营挑战。汉军有善于骑射的楼烦楚兵挑战好几次楼烦每次都把他们射死。项王大怒就亲自披甲睢阳听说海春侯的军队被打败了就带兵往回赶。汉军当时正把楚将钟离昧包围在荥阳东边项王赶到汉军害怕楚军全部逃入附近的山地。垓下悲歌项王的部队在垓下修筑了营垒兵少粮尽汉军及诸侯兵把他团团包围了好几层。深夜听到汉军在四面唱着楚地的歌项王大为吃惊说：“难道汉已经完全取得了楚地？怎么楚国人这么多呢？”项王连夜起来在zhuī，追)项王一直骑着。这时候项王不禁慷慨悲歌自己作诗吟唱道：“力量能拔山啊英雄气概举世无双时运不济呀骓马不再往前