三年级阅读计划-高朗国小.docVIP

＊三年級閱讀計劃＊ 壹、主題名稱：讀書樂無窮 貳、設計理念： 培養學生廣泛閱讀的興趣，拓展生活經驗，進而愛好閱讀、主動學習、探索。 能運用書籍及電腦網路，提高閱讀效果，培養終身學習的習慣。 讓學生透過閱讀，學習各種知識，了解各種技能，作為日後各項發展之基礎。 參、教學目標： 能明白領會作者的想法及寫作的內涵，進而提升語文能力。 能與他人分享讀後心得與感想。 能學習內容摘要的技巧。 增進閱讀的深度與廣度，培養學生熱愛閱讀的風氣。 屏東縣高朗國小101學年度第二學期三年級閱讀教學活動設計-1 主題名稱 讀書樂無窮 教學節數 2節課 學習領域 學校本位課程 適用年級 三年級 教學活動 名稱 三個我去旅行 教學時 間規劃 節次 分鐘 各 節 教 學 重 點 一 40 繪本「三個我去旅行」閱讀與內容討論。 二 40 對於情緒的探討，與認識各種色彩所表達的情緒。 教學研 究 教 學研究 教學理念 我們常以為「我」只有一個，但是當情緒出現時，可能分裂為複數的我，有的人往往為了壓抑那些不受歡迎的情緒，認為我應該只是快樂的我，因此反而得不到自在和快樂。如果我們能夠認同所謂的負面情緒的存在，並教導孩子去面對各種不同的情緒，如此便能和各種心情共處，得到心安。 除了面對各種情緒的存在外，如何將情緒適當地發洩出來也是一門很高深的學問。「和自己說話」就是瞭解自我的方法，但是當自我的內部產生矛盾時，或許我們應該去旅行，在旅行的路途上可以看到平日看不到的景象，遇見一些特殊的人物，這些見識和聽聞—外在世界的客觀，在與自我內部的主觀，呼應之下產生的新想法，對於自我內部的溝通，有很大的幫助。 無論內在有三個我或四個我，人終其一生，便是為「我」找到一個心安的立場，三個我在旅行途中，一直保持著輕鬆的心情，讓三個我能各自去接觸外在的事物，並且適度表達他們的情緒反應。這比起壓抑情緒以獲取表面上的協調要實在得多了。因此，將此本書介紹給孩子們，能讓他們更懂得如何去了解自我，並且調適自己的情緒。 學生先備知識分析 1.懂得閱讀有標明注音符號的文章。 2.已學會辨識顏色與顏色的名稱。 教材分析 教學內容 【目錄】 1.三個我 2.小熊也要去 3.跟著羊？還是跟著牛？ 4.我的房間是127號 5.陌生人遇見我 6.我的影子是你的海 7.沒有聲音的音樂 8.傳說中的蝴蝶 教材分析 教學內容 9.另一個世界 10.三條法國麵包 11.彩色的我 、表演馬戲團的陌生人http://www.peo /BIG5/14857/15300/15314/21955/ 2012736.html 2.台北市立興華國小師生(2002)。打開一本書2。台北：遠流。 能力指標 教學目標 具體目標 A-1-3-2-1 能欣賞並朗讀標注注音的優美文學作品。 B-1-1-9-8 能主動參與溝通，聆聽對方的說明。 C-2-1-2-3 在看圖或觀察事物後，能以完整語句簡要說明其內容。 E-1-2-9-5 能提綱挈領，概略了解課文的內容與大意。 E-1-4-1-1 能喜愛閱讀課外（注音）讀物，進而主動擴展閱讀視野。 1.認識不同的我。 2.了解人具有多樣的情緒表現。 3.能知道色彩跟心裡感覺的關聯性。 4.知道如何去面對不同的自己。 1-1會閱讀標注注音的文章 1-2了解內容與大意，並體會出文章中所表達的道理。 2-1知道本課的重點及大意。 3-1認識自己會有許多的樣貌存在心裡。 3-2能清楚表達自己的感受。 3-3能知道如何處理自己的情緒問題。 3-4知道顏色所代表的情緒。 3-5透過畫表情圖案的顏色，知道情緒所代表的顏色。 教學準備 教師 1.繪本。 2.色彩學的知識。 3.設想各種情緒的情境。 4.學習單。 學生 1.繪本。 2.彩虹筆或彩色筆。 具體目標 教學活動內容 時間 1-1 1-2 3-1 3-2 3-3 3-4 3-5 第一節 【準備活動】 請學生去拿繪本以及發繪本。 【引起動機】 詢問學生是否去旅行過的經驗？讓學生分享旅行經驗。旅行時的感覺是怎麼樣的？高興、害怕或是…..。由旅行時的感覺導入此繪本的標題說明─三個我去旅行，讓學生了解此書主角也去旅行，不過是三個我，那他會遇到什麼事呢？因此開始進行書本的閱讀與討論。 【發展活動】 繪本分段落講解：從第一段到第六段。抽點各組學生唸一段，唸完後引導學生了解文章內容與大意，並深入探討此段意義。 1.三個我 2.小熊也要去 3.跟著羊？還是跟著牛？ 4.我的房間是127號 5.陌生人遇見我 6.、表演馬戲團的陌生人1.讀完本書，你有什麼感覺？心裡有甚麼話想說？ 2.本書共出現了幾個「我」？分別是哪些？這些不同的「我」是同一個人嗎？ 你曾發現在不同的情境下，