《优美的汉字》教学设计-成都棠外.docVIP

《优美的汉字》教学设计 〔教学目标〕 1．知识与能力：梳理掌握有关汉字的知识和文化，深刻理解汉字的美。 2．过程与方法：学会从现象梳理中发现规律，从规律探究中总结方法，养成自觉规范书写汉字的习惯。 3．情感态度价值观：了解汉字历史与独特魅力，增强民族自豪感与珍视汉字的感情。 〔教学重点〕 欣赏汉字的音美、形美和意美。 〔教学难点〕 探究汉字文化，了解汉字丰富的文化内涵，深入理解汉字的内涵美。 〔教学方法〕 1．直观图片展示 2．现象梳理与问题引导相结合 〔学法指导〕 1．现象梳理法：找出共性，发现规律 2．比较联想法：发现差异，把握特点 3．逆推思维法：逆推规律，学以致用 〔教学准备〕 1．布置预习：通读教材，初步把握有关汉字的知识和文化，自主完成《导学案》上的预习练习。 2．ppt课件 〔教学安排〕1课时 预　习　案 一、导语激趣，目标引领： 每个民族都有自己民族的文字，每一种文字都有其自己的特点。印度前总理尼赫鲁这样盛赞一种文字：“世界上有一个古老的国家，它的每一个字，都是一幅美丽的画，一首优美的诗……” 这句话所盛赞的正是我们的汉字！汉字是我国先民的伟大创造，比四大发明更早。那么，这样历史悠久的文字到底有着怎样的魅力，竟使得一个外国人也对她如此地赞美呢？今天，我们就一起来探寻“优美的汉字”到底美在何处。（学习目标见“PPT”和《导学案》） 二、自主学习，梳理探究： 学生在预习的基础上，自主完成《导学案》上的预习练习。（早读课进行）练习如下： 1．汉字是记录　　　的符号，现在一般认为最古老的汉字是出现在公元前13－前11世纪商代的一种刻在龟甲兽骨上的“　　　　”。 2．汉字形体的演变，按时代和字体的对应，大体上可分为六种字体，具体如下： 汉字形体 时代 主要特点 甲骨文 商代 象形程度较高，字形的方向不固定。 3．观察教材Ｐ74汉字字形演变表，并总结汉字字形演变的规律： 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 4．汉字有独体字和合体字之分，独体字包括“　　　　”　和“　　　　”，合体字包括“　　　　　”和“　　　　　”。 5．汉字的“六书” 即六种构成方法，分别是：　　、　　、　　、　　、　　、　　，一般认为前四种是　　　 ，后两种是　　　　 。汉字中　　　　所占的比例最大，其形旁表　，声旁表　，有六种构成方式，分别是　　　　　　　　　，　　　　　　，　　　　　　　　，　　　　　　　　　，　　　　　　　　，　　　　　　　　　。请填写教材Ｐ75的表格。 6．四种构字方法的规律是：　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 7．总结探究发现：　　　　　　　　　　　　　　　　　由此可以得出认知汉字的方法：　　　　　　　　　　　　　　　　 8．鲁迅先生曾说过汉字有“三美”：音美以感耳，形美以感目，意美以感心。歌曲《中国娃》中有两句歌词“最爱说的话永远是中国话，字正腔圆落地有声说话最算话；最爱写的字是先生教的方块字，横平竖直堂堂正正做人要像它”，其中“字正腔圆、落地有声”，这是汉字的　　　美；方方正正、横平竖直是汉字的　　　美。汉字还有区别于其它文字的显著特征：　　美。 精　讲　案 三、师生互动，探究总结 （一）、检查预习情况，收集学生预习中存在的问题。 （二）、师生合作探究，解决学生预习中存在的问题。（以下是根据学生预习中可能存在的问题进行的设计） 1．教师补充介绍汉字的起源： 关于汉字的起源，有很多种说法，其中最为人知的就是“仓颉造字说”。相传上古黄帝时期，史官仓颉根据日月星辰、鸟兽足迹等自然现象创造了汉字。仓颉造字，这种说法影响很大，古代典籍多有记载。（PPT展示仓颉像和仓颉庙）其实，文字并不是一人所独创。作为记录语言符号系统的文字，是先民们在长期的生产劳动中不断创造，逐渐积累而形成的。 2．学生介绍有关甲骨文的知识后，教师补充介绍甲骨文的发现过程：在清朝光绪年间，有个叫王懿荣的人，是当时最高学府国子监的主管官员。有一次他看见一味中药叫龙骨，觉得奇怪，就翻看药渣，没想到上面居然有一种看似文字的图案。于是他把所有的龙骨都买了下来，发现每片龙骨上都有相似的图案。他确信这是一种文字，而且比较完善，应该是殷商时期的。后来，人们找到了龙骨出土的地方——河南安阳小屯氏村，那里又出土了一大批龙骨。因为这些龙骨主要是龟类兽类的甲骨，是以人将它们命名为甲骨文。(PPT展示甲骨文图片) 3．教师指导学生观察教材Ｐ７４汉字字形演变表，并总结汉字字形演变的规律： 　由具象到抽象、由繁难到简易。