2017年秋七年级音乐上册 第五单元 泥土的歌（一）放马山歌 脚夫调教学设计5 湘艺版.docVIP

放马山歌 脚夫调 1教学目标 1、学生能结合歌曲的音乐情绪来演唱《放马山歌》。 2、学生能了解南方山歌的音乐特点。 3、通过学唱《放马山歌》，欣赏《槐花几时开》，学生能了解山歌的特点以及南方汉族山歌的特点 2重点难点 1、了解南方汉族山歌音乐特点。 2、有感情的演唱放马山歌。 3教学过程 活动1【讲授】教学过程 导入 教师范唱《放马山歌》（激起学生兴趣） 师：同学们知道我国哪个省少数民族最多吗？（云南），恩，不错，刚才老师演唱的就是流行于云南的一首著名的民歌。 人民音乐家冼星海说过：“民歌是中国音乐的中心部分，要了解中国音乐，必须研究民歌。” 新课教授 一音乐知识 什么是民歌？ 民歌是人民群众在长期的生活劳动中口耳相传、不断加工而成的，具有鲜明的民族风格和地方色彩，是人民群众集体智慧的结晶。（民歌是人民表达自己感情的口头创作。民歌反应的是最底层、最普通的人民的心声，因此在内容上有鲜明的人民性。每个民族都有自己的民歌，并以多样化的体裁、歌唱形式和内容，反应本民族特有的历史、民俗、性格、情趣和文化传统。民歌的起源和音乐的历史一样久远。） 民歌体裁主要有号子、山歌、小调三大类。刚才老师演唱的《放马山歌》就是属于山歌体裁，让我们一起扬鞭山野感受牧童的生活吧！ 二歌曲学习 听赏《放马山歌》黄虹演唱 师：接下来我们就一起来欣赏由云南优秀的歌唱家黄虹演唱的《放马山歌》。 请同学感受歌曲的情绪（活跃欢快，富有生活气息），记住歌曲的旋律； 观察歌曲是由几个乐句组成的，每个乐句由几个字组成？ 2、学唱《放马山歌》 ⑴听《放马山歌》，学生轻声跟唱。 老师将旋律分三行板书，让学生观察发现歌曲旋律“一句比一句短”的特点。 ⑵老师唱歌词，学生进衬词，进行几次。 要求：1“乌噜噜的”、“尼”等衬词具有本地特色。 2“哟哦”学生做扬鞭动作，让声音扬出去 （让学生发现每句是七个字；教师或学生用肢体动作来表现学生所唱的情绪，让学生自己来发现自己演唱的不足之处，并逐步使歌曲表现完美；让学生了解什么演唱形式最适合山歌歌唱。） ⑶欣赏表演唱《放马山歌》 （弹舌、双响筒、铃铛为歌曲伴奏） ⑷歌曲学习小结 刚才我们学习的《放马山歌》是一首流行于云南的著名山歌，结构简练、旋律欢快活泼，真切地反映了牧马人的生活。 既然《放马山歌》反映的是放马人的生活，我们可不可以根据这个旋律即兴改编歌词，用山歌的曲调来反映一下我们的生活呢？ 3歌词创编 师：例1汉族山歌咦咦呀哟真动听啊，七字一句是特点哟嗬是特点。 例2音乐课上嘻嘻哈哈真热闹呀，大家一起乐融融哟嗬乐融融。 现在同学能说说什么是山歌了吗？ 师：山歌是人们在山野田间劳动时即兴所唱的歌曲。一般用于消除疲劳，抒发情感，传递情意。其音乐风格多自由奔放、悠长舒展。 三活动与练习 请同学判断以下歌曲是否属民歌中的山歌体裁？并说出其演唱形式 《脚夫调》、《槐花几时开》、《刘三姐》、《上去高山望平川》 《脚夫调》陕西民歌，是一首信天游。信天游是陕北人民喜爱的一种山歌形式。歌词常为即兴创作，曲调多由上、下两个乐句构成。曲调粗犷奔放，悠扬高亢。 《槐花几时开》四川民歌 《刘三姐》广西民歌 《上去高山望平川》青海民歌 师归纳总结 山歌特点 歌词多即兴创作，内容以表现劳动与爱情生活为主 山歌曲调的节奏一般都比较舒展自由 独唱为山歌的主要歌唱形式，也常用对唱，还有一领众和的形式，但不普遍。 歌头歌尾常带有吆号性歌腔 汉族山歌大都以七字为一句，有的穿插进某些固定的衬词 三、课堂小结 本节课我们通过学唱《放马山歌》和对几首山歌的欣赏，了解了南方汉族山歌的音乐风格特征，也体验了演唱山歌的愉悦。中国民歌浩如烟海，是中国传统文化中重要精神财富，是世界优秀音乐文化中的绚丽瑰宝，是人类文明的智慧结晶，做为炎皇子孙我们不但要了解，更应继成、 传承、将之发扬光大！ 3