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高校辅导员与思想政治教育结合创新与分析 　　摘要：自媒体是当前高校思想政治教育的重要环境因素，在这一背景下高校辅导员与思政教师相互融合、相互发展，在带来机遇的同时，也面临着严峻的考验。加强辅导员与思政教师的深度融合与交流，实现理论指导与德育实践的双向驱动，同时培养辅导员的专业素养，制定相关奖励机制，从而增强学生思想政治教育的实效性与针对性。两支队伍相结合建设，将成为大学生思想政治教育队伍建设的必然趋势。 　　关键词：辅导员；思想政治教育；创新 　　中图分类号：G4 　　文献标识码：A 　　doi：10.19311/ki2016.27.081 　　1自媒体背景下高校辅导员与思想政治教育结合的机遇与挑战 　　1.1自媒体的特点及影响 　　随着电子信息网络的不断发展，从校园广播、校报等传统高校思政教育媒介到移动互联网再到以个人为中心利用网络平台分享信息的自媒体媒介，着实给高校辅导员的思政教育带来不小的严峻考验。 　　自媒体用户强大的舆论立场是把“双刃剑”，一方面为高校传播思政教育带来机遇，另一方面也为思政教育的传播增加风险和困境。首先，媒介的不断更新与改变，传统强势的传播话语权已经被“去中心化”。传统高校传播媒介“点对面”的传播垄断权已经被“点对点”的自媒体打破。一方面，高校辅导员的思政教育工作与“自媒体”深度结合可以增加信息传播速度和效果，得到大学生的关注与评论；另一方面，也使得信息解读成井喷式爆发，舆论立场瞬间形成，“人人拥有麦克风”，“人人都是记者”，使得辅导员开展思政教育导向工作时面临巨大压力。传统传播信息的主导权丧失，意味着要抢占导向先机，舆论一旦错误形成，思政教育导向工作的开展将面临困境。其次，自媒体成为大学生随时抒发情感，发表评论的信息共享平台。《2015年中国社会心态报告》指出2015年网民对和自己生活息息相关的事关注度较高；微博等自媒体平台生态呈多样性特点，网民关注的事件可以从方方面面解读；上半年网民的负面情绪较为明显。一方面，高校辅导员通过自媒体传播思政教育已经刻不容缓；另一方面，青年大学生通过自媒体平台关注了解社会事件、发表评论，大学生有着强烈的表达欲望，但是思想以及判断力还处于不成熟的阶段，很容易被社会主导舆论影响，丧失对事件理性思考的主观能动性。 　　1.2自媒体运用的新路径 　　自媒体的显著特征是传播模式个体化，传播内容个性化，传播方式多向化。高校辅导员与思政教育旨在引导帮助大学生建立正确的人生观、价值观、世界观以及优良正确的品德与行为，传播话语权的“去中心化”需要高校辅导员把思政教育与自媒体相结合，寻找新路径，掌握主动权，去解决自媒体出现所带来的诸多挑战。 　　首先，运用自媒体教授思政教育的新模式。思政教育在以往的传播方式中都存在局限性，辅导员与思政教育讲师之间沟通存在分离。而作为最了解、最接近大学生的辅导员则应当是大学生大学阶段思政教育的第一老师。自媒体使得思政教育传播方式门槛降低，传统点对面的传播方式不仅耗时，而且反馈不及时。自媒体使得传播方式不仅快捷，而且能够及时交流，充分调动大学生的零碎时间；仅单一的讲授教学在信息时代已经不再适用或者效果不佳，同时搭建思政教育的网络平台，利用自媒体个体化、个性化、多向化的特点，与大学生实时互动，构建网络课程与学习，信息得到及时传播和深度解读，实现线上线下的有机统一，可以有效推动大学生对辅导员思政教育的认同和践行。 　　其次，运用自媒体培育思政教育校园网络文化。自媒体个体化，多向化的特点注定其在思政教育传播或者表达上的深度较浅，也正是其平民化的传播方式，有利于辅导员运用自媒体，建立思政教育的校园网络文化，使思想政治教育得到良性循环，积极打造主题论坛、课程等线上资源，尝试使用影视，文字，图片等不同形式的表达方式，打造互动教育交流平台，让学生积极主动参与进来，不再是被动获取，利用自媒体以直播的方式，实时与大学生进行交流互动，一方面扩展思政教育信息传播渠道，另一方面提升辅导员的效率与热情。 　　最后，利用自媒体构建高校辅导员的舆论话语权。如今大学生掌握信息获取的多种方式，也使得他们更加关注与自己相关的问题以及社会热点问题，并且发表评论，跟随主流意见。但是大学生的思想以及判断力还处于不成熟的阶段，很容易被社会主导舆论影响，丧失对事件理性思考的主观能动性。如何抢夺舆论话语权，是掌握思政教育主动性的关键。“在互联网空间，抢先对事物和意见进行评论并发布十分重要，不同主体可以对事件赋予不同意义，抢先发布意味着影响人们对事物的判断。”高校辅导员应当提高对热点、敏感事件的关注程度并且灵活运用自媒体的传播特点，争取最快时间理性还原事实真相，进行客观评价，帮助大学生正确认识事件并引领大学生的舆论导向，构建自己的舆论话语权，及时解答大学生的疑