机电一体化专业中高职衔接“3+2”教学模式的探索.docVIP

机电一体化专业中高职衔接“3+2”教学模式的探索 　　摘 要：中高职衔接涉及到中高职专业培养目标、专业设置、学制、课程等诸多方面的问题， 通过调查分析发现，目前机电一体化专业中高职衔接在教学上存在诸多问题，主要有教学模式，课程的设置，课程内容选择等。本文在对机电一体化专业中高衔接现存问题进行分析，及参考对国外中高职衔接经验的基础上，探讨性提出了中高职机电一体化专业教学衔接的实施方案，为实现机电一体化专业中高职教学顺利衔接提供一份参考。 　　关键词：中高职；机电一体化专业；衔接 　　1 对中高职机电一体化专业教学衔接现存问题的分析 　　（一）中职教学计划中基础文化课时短缺，从而造成中职学生的文化基础薄弱，影响了中职学生在高职阶段的学习。 　　教学论提出，基础学力是提升学习者学习层次不可或缺的必要条件，知识因素、技能因素、态度因素等是基础学力的组成要素。根据此理论可以确定只有具备接受高等职业教育所必需的基础学力的中职学生方可继续接受高等职业教育。而在对大量机电一体化中职课程教学计划分析后发现，公共基础课的学时普遍偏少。 　　（二）专业课程设置定位不准确，缺乏连续性和贯通性 　　根据布鲁纳螺旋型课程理论提出，在构建中高等职业教育衔接模式要使中高等职业教育之间的课程具有连续性，也就是应在中高职专业衔接的总体培养目标指导下，制定统一的专业课程体系。在针对哈尔滨地区现有机电一体化