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中学化学教学参考 教材评介 融人文教育于科学教材之中 ———兼评英国纳菲尔德综合理科教材———化学 陕 西 师 范 大 学　周 　青 辽宁省大连市102中学　杨文永 　　文章编号 (2003) 中图分类号: G420 文献标识码 :A 　　纵观人类教育发展的历史 ,无不是在科学 人文地理解和认识科学及科技教育 ,也没有科 主义和人文主义两大教育思潮的影响下进行 学地理解和认识人文、人文精神及人文教育 , 的。科学主义教育思潮是 19 世纪末伴随着近 因而导致没有有效地实施科学教育。 代科学的大发展 ,实用主义、功利主义思想以 教材是教学的重要工具 ,注重在教材中渗 及科学教育的倡导下凸现出来的。在此之前 , 透人文教育是有效开展科学教育的重要途径。 它一直以潜在的形式影响着教育的发展。人 教材是教学内容的具体体现 ,而教学内容不外 文主义教育思潮则贯穿于自古希腊以来教育 乎涉及两个方面 :科学文化和人文文化。针对 发展的始终 ,并在 19 世纪末以前一直主宰着 我们社会发展的需要和教育的实际 ,我们的科 教育的发展。目前在现代化发展过程中 ,在市 学———人文教育在“科学”方面应重视加强科 场经济下 ,如何合理整合科学教育和人文教育 学方法、科学态度和科学精神方面的教育 ,在 是目前我国教育发展中亟待解决的问题。 “人文”方面不仅应增加文科课程的比重, 以消 当前中小学的科学教育已经得到了足够 除重理轻文的现象 ,而且还应重视加强人文精 的重视 ,这是有目共睹的。目前中小学的教育 神的培养。为了适应这一要求 ,教材中科学文 问题不在于科技教育过剩,而在于我们既没有 化与人文文化应当是分配合理、比例协调的 , 2 000 多年 , 并无丝毫锈蚀。从而激发起学生 示意图 ,增加了教材的可读性。例如在介绍钠 对我国早在 2 000 多年前就能取得这一成就产 与氯气反应形成氯化钠时 ,编入了这样一张插 生由衷的敬佩。 图 ,钠原子说 : 电子走开,我要形成相对稳定结 3. 对比强烈 ,有助于情感、态度和价值观 构 ! 氯原子说 :我需要电子 ,我也要形成相对 的形成和培养 稳定结构 ! 钠原子一脚把一个电子踢开 ,氯原 新教材第二单元章头图是编书者在桂林 子用一个网兜把电子网过来。接着钠离子和 游玩时拍摄的一张风景照 ,蓝天、白云、青山、 氯离子手挽手成了好朋友。这样 ,把微观的、 绿草 ,环境非常优美 ,置身其中使人心旷神怡。 抽象的知识形象化 ,便于理解。 而课本图 332 水污染使鱼大量死亡 , 图 728 总之 ,这次新教材从体系编排和内容选择 工厂排出的烟尘污染空气 , 图730 雕像受到酸 上 ,是在合理的框架内充实描述性知识。注意 雨腐蚀。通过这些图的对比 ,可使同学强烈意 学科体系、学生心理发展和认识规律。实现既 识到随着工业的发展 ,地球这个人类赖以生存 传授知识又培育能力还注重情感、态度养成的 的空间已遭到严重污染。“人类只有一个地 提升。在教学过程中 ,使用好新教材 , 实现教 球 !”,从而激发起同学强烈的环境保护意识。 学理念的