第二章--中国古代心理学.pptVIP

中 国 古 代 心 理 学 史 第一节 教育心理学思想 一、学习心理观 二、智能心理观 三、教师心理观 第二节 释梦心理学思想 一、梦的实质 二、梦的类型 三、梦的成因 四、梦的功能 第三节 心理卫生思想 一、心理保健的理论基础 二、心理保健原则 三、对当代心理卫生的启示 第 二 章 第一节 教育心理学思想 一、学习心理观 （一）“学习”的语义分析 《辞海》： （1）《礼记.月令》：“鹰乃学习。”学，效；习，鸟频频飞起。指小鸟反复学飞。 （2）求得知识技能。 “学”的本义指觉悟，“习”的本义指小鸟练习飞翔，“教”的本义是模仿。 将小鸟效仿大鸟练习飞翔的内涵加以扩大，引申出后觉之人模仿先觉之人的“效法”，而这就是“上所施，下所效”的“教”字的含义。 （二）坚持学知论，反对生知论 孔子：生知+学知 孟子：生知论思想 荀子：学知论思想 （三）学习过程 “七阶段论”： 1、立志：确立为学之志 2、博学：多闻，多见 3、审问：发现问题并提出问题 4、慎思：思考 5、明辨：辨析 6、时习：复习 7、笃行：实践 （四）学习策略 1.“乐”、“虚”、“志”：正确的学习态度 正确的学习态度：一是乐学；二是注意力要集中，因为注意力是学习的“门户”；三是要有意志。 2.“学”：学习策略 有效的学习策略：一是修学务早；二是循序渐进；三是自求自得；四是熟读精思；五是触类旁通；六是博约结合。 二、智能心