第二章-中学生的心.pptVIP

第二章 中学生的心理发展与教育 【评价目标】 l.识记心理发展、自我同一性、学习准备、最近发展区和关键期等基本概念。 2.理解皮亚杰的认知发展阶段理论，心理发展与教学的关系，自我意识及其发展。 3.理解青少年心理发展的特点，认知方式的差异，智商的含义，认知差异的教育含义。 4.评价埃里克森的人格发展阶段理论及其教育含义。 一、心理发展的含义 所谓心理发展，是指个体从出生、成熟、衰老直至死亡的整个生命进程中所发生的一系列心理变化。 学生心理的发展有四个基本特征：连续性与阶段性；定向性与顺序性；不平衡性；差异性。 练习１：心理发展是指从出生到生命的哪一阶段进程中发生的一系列心理变化？ Ａ　幼儿园毕业　Ｂ　小学毕业 Ｃ　青春期　　　Ｄ　死亡 练习2：个体不同系统在发展的速度、起迄时间、到达成熟的时间有不同的进程指的是（ ） A．发展的阶段性 B．定向性 C．不平衡性 D．差异性 二、青少年心理学发展的阶段特征 （一）少年期 少年期是指11、12岁到14、15岁的阶段，是个体从童年期向青年期过渡的时期，大致相当于初中阶段，具有半成熟、半幼稚自特点。 整个少年期充满着独立性和依赖性、自觉性和幼稚性错综的矛盾。 少年的抽象逻辑思维已占主导地位，并出现反省思维，但靠象思维在一定程度上仍要以具体形象作支柱。 思维的独立性和批判性也有所发展，但仍带有不少片面性和主观性。