国立嘉义大学教育实习自然科单元教学活动设计.DOCVIP

自然與科技領域教學活動設計 學校 忠福國小 班級 五年三班 教學科目 自然 單元名稱 第五單元 酸和鹼 教學日期 92年 4月22日（星期二） 教學時間 本單元共320分鐘，共8節（演示第3節） 教材來源 南一版自然課本第10冊 設計者 江玉群 教學者 江玉群 參考資料 有趣的科學實驗 美勞教育出版公司 科學遊戲大圖鑑 聯廣圖書公司 智多星出擊part∥ 幼獅出版社 教 學 研 究 教材分析： 教材銜接：本單元往上銜接第八冊「兩種氣體」的單元，並為第十二冊「空氣和我們 的生活」做基礎準備。 教材類型：透過實驗操作，為溶液酸鹼性下操作型定義,並能自製酸鹼指示劑和試紙。 三、教材分析： 本單元藉由問題提出、推論、驗證設計的過程，讓學童學習透過實驗分析獲得所需的答案。 教學重點： 每節重點：第一、二節：學生會使用石蕊試紙將水溶液予以分類。 第三、四節：學生會利用蔬菜花果自製酸鹼指示劑。 第五、六節：學生了解酸鹼混合後交互作用後產生的結果。 第七、八節：學生了解酸鹼溶液在日常生活中的運用並為整個單元做綜合整理。 教學活動中的注意事項： 學生分組實驗分工合作的態度與能力。 學生使用實驗器材時及操作實驗的方法與態度。 學生實驗完畢整理器材的態度。 學生經驗分析： 基本能力：已了解BTB指示劑的特性。 生活經驗：對日常生活當中水溶液的酸鹼性有粗淺的認識 。 聯絡教學：可與「藝術與人文領域」染畫的藝術做課程統整。 教 學 目 標 學習目標： 九年一貫對應指標： 了解水溶液酸鹼性的操作型定義 了解自製指示劑的特性。 了解酸鹼中和作用的操作型定義 了解中和作用在日常生活中的運用。 1-3-1-1 能依規畫的實驗步驟來執行操作。 1-3-5-5傾聽別人的報告，並做適當的回應。 2-3-3-3探討物質的溶解性質，水溶液的導電性、酸鹼性、蒸發、擴散、脹縮、軟硬等。 5-3-1-2知道細心切實的探討，獲得的資料才可信。 6-3-2-3面對問題時，能做多方思考，提出解決方法。 7- 3-0-4察覺許多巧妙的工具常是簡單科學原理的運`用。 學習 目標 活 動 過 程 教學 資源 時間 分配 形成性評量 九年一貫基本能力對照 備註 1 2 3 4 5 準備活動： 學生準備： 多種水溶液。 老師準備： 紫高麗菜。 相關實驗器材。 相關展示媒體內容。 發展活動： 引起動機 學生發表日常所見的水溶液。 活動一：認識溶液性質 教師提出問題：水溶液應該如何去分類？與學生 討論 宣達實驗注意事項及步驟(實驗一)。 小組長分配實驗工作。 認識石蕊試紙及BTB指示劑。 透過試紙及指示劑將水溶液分類並認識酸鹼性。 將實驗一結果填寫於習作P.24、P.25。 綜合整理 教師透過學生討論為酸鹼性下操作型定義。 分組上台報告「實驗一」之實驗成果並交實驗報告單。教師進行綜合整理 第一、二節完 活動二：自製指示劑和試紙 教師表演「改變顏色」魔術實驗，將紫高麗菜液倒入兩瓶分別裝有醋酸、小蘇打的透明杯裡，引起學生好奇心。並揭曉答案 教師提出一個相關的偵探科學故事，讓學生樂於動腦協助解答。 討論可取用之自製指示劑材料須具備的條件。 教師展示各花液的酸鹼變化。 宣達實驗注意事項及步驟(實驗二)。 小組長分配實驗工作。 七、學生DIY製造指示劑並利用酸鹼溶液測試。 八、利用指示劑製成試紙。 九、教師進行綜合整理，進行習作P.26 第三、四節完 活動三：酸鹼中和 一、教師提出問題：酸鹼溶液混合後，會產生什麼變化？學生予以假設。 二、引導學生如何去證明自己的假設。 三、引導學生利用BTB指示劑作為實驗觀察輔助。 四、宣達實驗注意事項及步驟(實驗三)。 五、小組長分配實驗工作。 六、進行酸鹼中和實驗(以檸檬水及蘇打水進行) 七、教師透過學生討論為中和作用下操作型定義。 八、分組上台報告「實驗三」之實驗成果並交實驗報告單。教師進行綜合整理 九、進行習作P.27 第五、六節完 活動四：酸鹼溶液的運用 一、教師提出問題：酸鹼溶液是否會與其他物質產生交互作用？學生予以假設。 宣達實驗注意事項及步驟(實驗四)。 小組長分配實驗工作。 利用沙拉油、蛋殼、大理石、鋼棉、抹布對酸鹼溶液（檸檬汁、肥皂水）進行實驗 分組上台報告「實驗四」之實驗成果並交實驗報告單。教師進行綜合整理 進行習作P.27 綜合活動： 整個單元重點統整 酸鹼水溶液的分類與認識 自製指示劑的方法與特色。 中和作用的定義。 日常生活中酸鹼交互作用的運用 綜合評量活動(另定時間) 補救教學 第七、八節完 本單元完 石蕊試紙 BTB指示劑 習作