认识儿童的思维探究.ppt

学前儿童推理的特点： （1）抽象概括性差 年龄小的幼儿看到红积木、黄木球、火柴棍漂浮在水上，不会概括出木头做的东西会浮的结论，而只会说：“红的”、“小的”东西浮在水上。 （2）逻辑性差 学前儿童，尤其是年龄较小的儿童，往往不会推理。对幼儿说：“别哭了，再哭就不带你去找妈妈”，他会哭的更厉害，因为他不会推出“不哭就带你去找妈妈”的结论。 （3）自觉性差 答案完全不受两个前提之间，甚至一个前提本身的内在联系所制约。 问一幼儿：“一切果实里都有种子，萝卜里面没有种子，所以萝卜······（怎么样？）”，有的儿童立即回答说：“萝卜是根”。“萝卜是长在地上的“。 4.学前儿童理解的发展 （1）从对个别事物的理解，发展到理解事物的关系 让盖宝宝回家； 找朋友； （2）从主要依靠具体形象来理解事物，发展到依靠语言说明来理解 【研究结论】在教幼儿学习文学作品时，有无插图，效果很不一样。假定没有插图，儿童理解水平为1，有插图后，3-4.5岁幼儿的理解水平为2.12；4.5-9.5岁为1.23. 瓶盖宝宝回家 瓶子宝宝排队 （3）从对事物作简单、表面的理解，发展的理解事物较复杂、较深刻的含义 在给小班儿童讲完《孔融让梨》的故事后，问孩子们：“孔融为什么让梨？”不少儿童回答：“因为他小，吃不完大的。” 上课时，小班一个小朋友歪歪斜斜地坐着，老师批评说：“你们看，**坐的姿势