《物体的浮沉条件》教案4.doc

《物体的浮沉条件》教案 教学目标： 知识与技能： 1、观察物体上浮、下沉的现象，寻求使物体上浮与下沉的方法。 2、探究、理解物体的浮沉条件。 3、经历探究物体浮沉的过程，培养学生观察、动手实验、分析和概括的能力。 4、通过探究性学习，培养学生的科学素质和团队合作精神。 方法和过程： 通过观察实验，认识浮沉现象。 情感态度价值观： 1、通过浮力在科技方面的实例，体会掌握科学知识的重要性。 2、初步建立应用科学知识的意识。 教学重点： 理解物体的浮沉条件和改变物体浮沉的方法。 教学难点： 通过实验探究物体的浮沉条件。 教学准备： 密度计、大量筒、水、盐水、潜水艇的挂图、小瓶子（带瓶盖）、大烧杯。 教学过程： 一、新课引入： 师：将一乒乓球浸没于水中，松手，乒乓球会怎么样？ 生：上浮。 师：很好。乒乓球往上运动的过程称作上浮，最后物体静止在水面上，称作漂浮。 师：大家在看，将一重物浸没在水中，松手，该重物会怎么样？ 生：下沉。 师：把重物往下运动最终静止在水底的这一过程称作下沉。那么，大家通过浮力的学习，应该知道上浮的物体受几个力的作用？ 生：2个，重力和浮力。 师：那么下沉的物体呢？ 生：也受2个力的作用。 师：乒乓球和重物都受到重力和浮力，那么为什么一个会上浮？一个会下沉？ 生：上浮时是重力小于浮力；下沉时重力大于浮力。 师：有同学说上浮时是重力大于浮力；下沉时重力小于浮力，如果我们想证明，应该怎么做？ 生：测量。 师：对，我们可以测量出重力和浮力，然后进行比较。 二、探究物体的浮沉条件： 师：我给同学们提供的器材有：弹簧测力计、天平、量筒、溢水杯、玻璃瓶配重物、水…… 你能想到几种方法测出或计算出物体的重力的大小呢？ 生：①可以直接用弹簧测力计测出重力；②可以用天平称出物体的质量，然后根据G=mg求出物体的重力。 …… 师：那么你又有几种方法测出浮力的大小？ 生：①用弹簧测力计测出物体在空气中的重力，然后将物体浸入水中，测出拉力；②用溢水杯，再测出溢出水的体积。然后根据阿基米德原理求出浮力；③在量筒中倒入适量的水V1，在将重物放入水中，记下此时液面到达的刻度V2，V2–V1=V排，然后根据阿基米德原理求出浮力；…… 师：很好！大家的想法很多也很正确。下面我们就来探究物体在不同状态下的重力、浮力。我们首先研究下沉。（出示石块）你选择哪种方法测出重力、浮力？ 生：我选择用弹簧测力计测出重力和浮力。（简单） 师：很好！下面大家动手实验，并把实验结果填入表格一当中。 表格一： 物体的状态 重力/N 浮力/N 重力和浮力的关系 下沉 师：下面请同学们交流一下你们实验的数据：重力多大、浮力多大？ 学生汇报：教师记录 师：通过同学们的数据，你能总结出物体下沉时的条件吗？ 生：当重力大于浮力时，下沉。 师：下面我们接着探究，（出示玻璃瓶）如何测出它的重力？那又如何测出它的浮力呢？还能不能用弹簧测力计测量呢？ 生：不能。 师：这时候你又会选择如何测浮力呢？ 生：在量筒中倒入适量的水V1，在将重物放入水中，记下此时液面到达的刻度V2，V2–V1=V排，然后根据阿基米德原理求出浮力。 师：（教师演示）漂浮很简单，那要测玻璃瓶上浮时的V排，而且要浸没，怎么测量呢？ 生：用针或者笔尖将瓶子按入水底。 师：再提醒大家一点，为了测量重力更加准确，在每次测重力时都要把瓶子擦干净。下面大家开始实验，并把实验数据记入学案的表格二中。 物体的状态 重力/N 浮力/N 重力和浮力的关系 V1/ml V2/ml 浮力/N 上浮（浸没） 漂浮 学生实验： 师：下面请同学们交流一下你们实验的数据：重力多大、浮力多大？ 学生汇报：教师记录 师：通过同学们的数据，你能总结出物体上浮、漂浮的条件吗？ 生：重力小于浮力，物体上浮；重力等于浮力，物体漂浮。 师：物体在液体当中，除了上浮、漂浮和下沉之外，还有别的浮沉情况吗？ 演示实验：鸡蛋悬浮于盐水中 师：现在鸡蛋浮在水面上没有？沉到水底没有？ 生：没有。 师：现在鸡蛋悬在液体当中，称作悬浮。请问鸡蛋此时的重力和浮力关系如何？ 生：相等。 归纳总结： 当物体浸没时：如GF浮，则物体下沉。 　　 如GF浮，则物体上浮。 　　 如G=F浮，则物体悬浮。 当物体部分浸没时，如G=F浮，则物体漂浮。 三、浮沉应用： 通过实验我们知道改变物体的浮力或者重力的大小，就可以使原来下沉的物体漂浮，也可以使原来漂浮的物体下沉。其实在我们的生活、生产中，也有很多这样的例子。 1、轮船 师：轮船是如何实现漂浮的？ 生：通过增大排开水的体积从而增大浮力。 2、教师演示：潜水艇的浮沉 师：潜水艇是通过改变什么来控制物体的浮沉？ 生：通过改变自身的重力来实现浮沉。 3、高空探测气球