《2. 质疑》教案3.docVIP

《质疑》教案 集备课题 《质疑》教案 课型 新授 项目 内容 修改栏 教 学? 目 标 知识能力 1、知道什么是2、知道质疑的内容有哪些。 3、知道科学不能弄虚作假。 过程方法 1、能够对不合理的问题、推理过程、结实、取证方法做出分析。 2、能够尝试设计合乎探究规则的取证方法。 情感态度价值观 1、敢于质疑别人，勇于接受别人的质疑。2、形成注重真实的科学品质。3、乐于发现问题，进行质疑。 了解质疑对象有哪些 找出教材事例中的不合理之处 准备 课件 ?1课时 教学流程 评论或修改 ? 教 学 环 节 复习“交流”知识，知道“质疑”及其意义谈话：我们已了解什么是交流以及交流的几种方式。课堂上最常用的交流方式就是举手发言或讨论。这样的交流有什么好处？ 2、引导：正因为交流有这样多的好处，所以我们要养成倾听的好习惯。倾听不仅开阔视野、丰富思维，更重要是对交流人给予尊重和帮助，对交流内容是否注重事实和证据进行科学的质疑。（板书课题）3、我们常常听到“质疑”这个词，问：你能说说“质疑”是什么意思吗？ 4、板书：质疑就是有根据地对自己的和别人的探究是否合理提出疑问。 二、引导了解“质疑”的几个方面。 ?1、谈话：科学课上，我们常进行“质疑”，比如，“有位同学想知道蚕一天能吃掉多少桑叶，你们能回答这个问题吗？” 2、在学生感到无法回答时，引导：想一想，你们觉得这个问题有毛病吗？ 3、概括问题的缺陷， 说明：质疑之一：我们探究问题是否明确、可行。 1、比如，有人这样推理：“因为鸟儿有翅膀会飞翔，所以有翅膀会飞翔的都是鸟。” 你认为这种推理正确吗？ 2、引导分析这种推理方法不合理， 说明：质疑之二：推理过程是否合理。 1、比如，有些流行说法： ①不能给金鱼喂太多食，那样它会胀死；②饭后百步走，活到九十九； ③水里加点盐，鲜花保鲜时间会更长等。你认为哪些说法正确？ 2、分析，①金鱼耐饥能力比较强，两三天不吃食不会饿死，但金鱼非常贪食，大量摄食后，容易胀死。 ②饭后适当休息，使食物充分消化与吸收。所以不能马上散步。 3、水里加点盐，杀死水中细菌，保持水的清洁，植物才能吸水保鲜。 说明， 质疑之三：质疑一些流行说法是否正确。 比如，李明做好了纸飞机，试飞一次就得出结论。他这种测试报告可靠吗？王小芳想改变纸飞机机翼的长度，再往下撕一点。她用这种方法改变变量对吗？ 引导分析小明和小芳错在哪里。 小明错在试飞次数少 小芳错在改变“机翼”长度，同时也改变“机身”长度造成一个实验中出现两个变量。违反对比实验原则。 质疑之四：质疑收集证据的方法是否符合探究规则。 1、谈话，马小虎调查本班6名同学每天饮水次数及每次饮水量，由此估计全校800名学生一天饮水总量。你认为这种估计准确吗？ 2、小结：马小虎想独立完成一项科学研究的做法很值得敬佩，选择内容适合自己年龄水平，美中不足是他研究设计方案不科学，他调查结论会错误。 3、引导：谁能为马小虎这项科学研究提出合理的建议，帮他完成自己的心愿。 4、引导：假如你是马小虎，经过大家的质疑、帮助，你将怎样调查研究方案？ 回家后，参考刚才实验方案，想一想，如果你对全校六个年级中各选一名同学就饮水量问题进行调查，应该怎样做呢？三、 巩固运用 四、作业思考后回答： 增强自信心、开阔视野、丰富思维……发表意见： 提出疑问 疑问：有怀疑的问题，不能确定或不能解释的事情 ? ? 思考交流 ? ? 发表意见： 蚕的大小、多少，桑叶按片还是按重量等要考虑 ? ? ? 思考交流 长有翅的昆虫、蝙蝠等不是鸟 ? ? ? ? 思考交流 ①正确 ②不正确 ③正确 ? ? ? ? 小明错在试飞次数少 ? 小芳错在改变“机翼”长度，同时也改变““机身”长度 充分发表自己的意见，组内交流，汇报 讨论交流 思考交流 教 学 反 思