《地域差异显著》教学设计1.docVIP

第三课 地区差异显著 秦岭－淮河分南北 一、教学目标： 1、知识和技能目标：通过读图了解秦岭—淮河分界线，分析中国南北地区的气候差异。 2、过程与方法目标：通过讨论分析中国南北的气候差异对南北方生产、生活方式的影响。 3、情感态度与价值观目标：激发学生热爱祖国、热爱家乡的情感。 二、教学重点和难点： 1、重点：秦岭—淮河地理分界线南北方气温和降水的特点。 难点：培养学生的读图能力、合作探究能力。 三、教学过程： （一）创设情境，引入新课： 师：刚才的歌大家都听了，说的是哪里人啊？（东北人）东北人性格豪爽，东北人爱吃猪肉炖粉条，我们班有没有东北人或是北方人？我们请北方同学用方言告诉大家你是哪里人（来自哪个省份），你们那里的人们在吃饭、穿衣、住房、交通方式上有哪些特色。请一位南方的同学也来给大家介绍一下。 师：通过刚才大家的介绍，我们发现不同的地方存在着一些共同的东西，也有一些差异。关于共同的地方比较容易理解，因为我们都是中国人、都是炎黄子孙，在节日、习俗上有些共同的东西；而不同的方面说明我国各地存在着差异，这正是“一方水土养一方人”。 （二）师生互动，探求新知 1、南北方在生产和生活方面的差异 师：刚才大家介绍了一些不同地方人们的生活特色，在我国各地的各种差异中，南方和北方的差异表现最为明显，我们通过一组图片来了解一下。（展示南北方在衣食住行及农作物方面的差异） 结合刚才的图片，请同学们小组讨论南北方的差异，并填表一。 活动：小组讨论填表 (表一) ? 北方 南方 民居特色 房子很注意防寒，墙壁、窗户严密，室内一般有取暖设备。 房子一般没有取暖设备，但很注意通风、防雨，房屋坡度大。 饮食习惯 面食 米饭 交通工具 没有水运,陆路交通发达 不仅有公路和铁路,还有许多河流可以通航 特色活动 滑冰、滑雪、 赛龙舟 2、我国南北方的区域和界线 师：我国的南北方在生产和生活方面存在着这样多的差异，那么我们通常所讲的南方、北方，究竟是指我国的那些地区呢，我们先来看一副图。（展示中国地理分区图） 师：从这幅图上可以看出，我国可以分为四大地理区域：北方地区、南方地区、西北地区、青藏地区 问题1：我们通常所说的南方、北方是不是就全国范围而言的？（不是） 师：我们通常所说的北方和南方不是就全国范围而言的，它指的那部分区域呢，我们再通过两副图了解一下。 问题2：我们通常说的南方、北方都位于东部季风区内，大家看一下南北的分界线是哪一条？ 学生回答后师归纳：我们习惯上以秦岭—淮河为界，大体上将东部季风区划分为北方和南方两大区域。秦岭—淮河一线以北为北方，以南为南方。 问题3：大家思考一下，为什么以秦岭—淮河来划分我国的南北方呢？ 师：究竟为什么以秦岭—淮河作为我国南北方的分界线，我们带着问题来观看一个短片。 （播放短片） 师：看明白了吗，正是由于秦岭东西走向的地理位置，使它在夏季阻挡了暖湿气流的北上，在冬季阻挡了干冷气流的南下，从而使我国的南北方的气候有很大差异，进而造成自然环境有很大不同，我们之前也学习过影响气候的两个最重要的因素是什么？（气温和降水）接下来我们就从气温和降水两个方面来具体分析一下南北方的差异。 3、气候对南北方差异的影响 师：我们一起来看看我国南北方在气温方面的差异。（出示中国1月平均气温分布图）（等温线图上温度值相同各点的连线称为等温线? 北方 南方 民居特色 饮食习惯 交通工具 特色活动 表二： 秦岭—淮河以北 秦岭—淮河以南 1月均温和结冰情况 年降水量 干湿状况 耕地类型 主要农作物及成熟情况 温度带