（2016年秋季版）《享受学习》教学设计2.docVIP

《享受学习》教学设计 教学目标： 情感、态度和价值观目标：通过回味学习中的苦与乐，帮助学生树立不畏艰辛的优秀品质；通过分享学习过程中积极美好的瞬间，增强自信心，激发学习兴趣，树立积极向上的学习态度。 能力目标：培养学生结合自身特点，制定学习方法的能力；培养学生分析材料、解析观点的能力。 知识目标：知道学习中有苦有乐，掌握科学学习的方法，享受学习中的快乐。 教学重难点： 重点：享受学习中的快乐。 难点：享受学习中的快乐。 教学过程： 导入新课: 分享活动:“我学游泳的经历”主题分享 分享活动的侧重点： 你学习游泳的四个阶段会有哪些想法和感受？ a.刚开始接触游泳的时候（无意识，无技能） b.决定开始学习游泳的时候（有意识，无技能） c.学习一段时间，初步学会的时候 （有意识，有技能） d.学会了很久，已熟练掌握的时候 （无意识，有技能） 展示学生学习游泳的心理感受，介绍关于学习的四个阶段。 学习任何新事物或技能都需要经历这四个工程。在任何一个阶段都会有很多的感受。那么，在这样一个复杂的过程中，我们怎样才能体会到学习中的快乐呢？如何才能更好的进行学习？让我们带着这些问题开始本课的学习吧。学生分享自己学习游泳的经历 活动一、体味学习 1、学习有苦也有乐 展示傅园慧图片，以及网友评论。 小组讨论：虽未能获得冠军，但为何傅园慧却对自己非常满意？ 自己尽力了，没有留下遗憾；感受到体育带给自己的快乐；她很享受和高手比赛的感觉；有坚强的毅力和良好的心态。 经验分享：你在学习过程中有过类似的经历吗？如果有，说说你当时的感受。 分享：我的精彩时刻 我真的无法用语言描述此时的心情，我想挑起来，大声地告诉所有的同学：“我解出了这道题！”我多么希望所有的同学都来分享我的快乐！为了这道题，我整整一个中午没有休息，连饭都顾不上吃，而且用掉了一大堆稿纸。在这个过程中，我经历了困惑、疑虑、苦思冥想……功夫不负有心人，在我赶到“山重水复”的时候，突然“柳暗花明”。这种豁然开朗的感觉，简直无法用语言形容！ 2、学习中有快乐 当我们经历了学习的辛苦，收获学习的成果时，那种发自内心的愉悦让我们体验到学习的美好，它是学习过程带给我们的美妙享受。 出示傅园慧奥运前夕的故事 2016年4月份，在全国游泳冠军赛暨奥运选拔赛中，傅园慧第八排名垫底。随后，她选择到澳大利亚参加高强度的恢复练习。“那强度是她从五岁游泳到现在从来没有过的，从早到晚一直练习，她都是硬撑下来的，每天走路都走不动。” 傅园慧提到恢复训练时说“鬼知道我经历了什么！我真的有时候都感觉我已经要死了，我当时的训练真的是生不如死。” “每人的压力都挺大，学习有压力，有很累、很困难的时候，也有别人都无法理解你、误会你的时候，但就是不要放弃。”“最重要的是不要放弃自己，因为当你跨过这条鸿沟，走过这片黑暗，必将浴火重生。” 思考：傅园慧在训练过程中的经历说明了什么道理？ 3、学习中也有辛苦 尽管抱有兴趣和探索欲望，学习也并不是轻而易举的事情。学习过程中的辛苦和困难，都需要我们凭借坚强的意志做出努力。 我们学习的过程中有苦有乐，如何进行学习，才能享受到学习的快乐呢？你有什么好方法吗？ 4、学生看漫画，读材料 学生读材料，并思考问题通过傅园慧漫画，引发学生的兴趣，进而思考问题。 通过学生分享学习经历和感受，体会学习中的快乐，增强自信心。 通过傅园慧奥运参赛前的经历，说明任何事情都需要辛苦的付出，培养学生坚持不放弃的品质 活动二、学会学习 出示图片：同学的学习困惑 （课前可以进行学生在学习中遇到哪些困惑或难题的小调查。教师收集上来之后进行分类整理，将典型问题呈现在PPT上。） 活动要求：学生结合问题进行讨论，并给出对策，老师进行总结。 小明的困惑之一：我从小就对数字推理感兴趣，所以理科我都很喜欢学，但是文史类的学科我就怎么都没有兴趣。我知道偏科不好，可我怎么才能学好文科啊？ 提问：对此你怎么看？你的建议是？ 学生讨论并分享对策，老师进行记录归纳 活动三、分享故事：比尔盖茨的五把钥匙 2001年5月，美国内华达州的麦迪逊中学在入学考试时出了这么一个题目：比尔?盖茨的办公桌上有5只带锁的抽屉，分别贴着财富、兴趣、幸福、荣誉、成功5个标签；盖茨总是只带一把钥匙，而把其它的4把锁在抽屉里，请问盖茨带的是哪一把钥匙？ 学会学习，需要发现并保持对学习的兴趣。即便对有些科目内容暂时不感兴趣，也可以在坚持中摸索出适当的方法，逐渐培养起探究的兴趣。 小明的困惑之二：上中学后，学习的内容难了，科目多了，感觉时间总是不够用，没有休息、娱乐的时间。我该怎么办啊？ 提问：对此你怎么看？你的建议是？ 学生讨论并分享对策，老师进行记录归纳 介绍知识：时间去哪儿了 提问： 1.比较两幅图有哪些不同，并分析原因。 2.分享你有效利用时间的好办法吧。 学会学习，需