《巴黎圣母院》阅读指导备课.docxVIP

《巴黎圣母院》备课设计 阅读课堂设计 师生互动修改意见一、课前演讲 二、阐释阅读目标 1.知人论世，能够复述故事情节。 2.研读品析，从多角度分析人物形象。 3.辨善恶美丑，树立正确的审美观。? 学习重点：如何通过分析人物形象，深刻理解小说主题。? 学习难点：对人性中“美与丑”的问题进行思考和讨论，形成正确的审美价值观4.体味蕴含文本中的人性美、人情美和悲剧美。 阅读指导要求： 1.醉心阅读，静心阅读，保持安静的阅读环境。 2.以550字/分钟的速度进行阅读，边读边思考，人物性格是如何一步步凸显出来的。 3.勤做读书笔记，以写促读，读写结合，养成“不动笔墨不读书”的习惯。 四、阅读时间和活动安排 1．阅读时间：单周周五晚阅读课进行阅读。计划四周时间读完。 2、读完后，以小组为单位商讨感悟交流形式（课演讲，课话剧），准备班级读书交流会。 五、阅读方法 1.感知内容，把握故事情节： 通过阅读首先是要感知作品内容，了解它写的是什么地方、什么人、什么事，故事的情节是怎样发生、发展、达到高潮且结束的，矛盾又是怎样解决的等等。小说中的人物性格及主题思想都是在情节的发展演变过程中逐渐展现出来的，因此阅读小说首先必须熟悉并把握故事情节。 2.知人论世，把握作品环境： 某些作品可能对中学生而言有些陌生难懂，尤其是外国作品，所以就有必要了解一些关于作者的情况，如作家的生平、思想、创作倾向；了解一些作品写作的历史时代背景、作者的创作动机以及作品问世以来人们的评价等等，这些背景性资料的了解对理解作品、把握作品内涵很有帮助。 在1828年初，雨果就开始酝酿《巴黎圣母院》这部作品，直到1830年七月革命爆发当天，在波旁王朝垮台的欢呼声中，他才正式动笔开始创作，小说于1831年2月出版。小说的创作时期，正当雨果从政治上逐渐脱离保守派立场而倾向自由民主，文艺上逐渐脱离古典主义而提倡浪漫主义之际。? 小说以十五世纪末路易十一统治下的巴黎为背景，自然可以视为一部历史小说，小说以一个吉卜赛女郎的经历为中心，描写下层人物的生活。雨果注意描写当时的历史风貌，正如他自己所指出的：“这是十五世纪巴黎的一幅图画”。在小说中，中世纪的民间节日，上演神秘剧，推选丑人之王的古风得到细致的描绘，特殊的流浪人社会，在街头和广场耸立的绞刑架、阴森恐怖的巴士底狱、巫术和炼金术的流行、宗教享有的特权、国王隐蔽和行踪不定的生活都一一得到再现。? 1831年3月，雨果在((巴黎圣母院》中的((原序》中说：“几年前，当本书作者去参观，或者不如说去探索圣母院的时候，在那两座钟塔之一的暗角里，发现墙上有这样一个可怕的单词：ANARKH(注：希腊字，意思是命运)??这几个由于年深日久而发黑，并且相当深地嵌进石头里的大写字母??这些字母所蕴含的悲惨的、宿命的意味，深深地打动了作者。他多方寻思、尽力猜测那痛苦的灵魂是谁，他为什么一定要把这个罪恶或悲惨的印记留在古老教堂的额角上之后才肯离开人世??正是由于这个单词，作者写下了这部著作。”雨果在这段文字里明确地向人们提示了克洛德罪恶的一生、悲惨的一生以及《巴黎圣母院》的创作缘由。 3.多角度分析人物形象： 塑造人物形象是小说创造的核心，而对人物的刻画必须落实到具体细致的描写当中，如对人物的肖像、行动、语言、心理、矛盾冲突等方面的描写。不同的小说在塑造人物形象时可能表现的侧重点不同。 示例：（1）爱斯梅拉达 爱斯梅拉达是作者理想中“美”的化身。她酷爱自由，纯洁善良，富于同情心。她挽救误入乞丐王国的青年诗人甘果瓦，当卡西莫多在烈日曝晒的广场上遭到鞭挞，口渴得发出痛苦的呼号时，只有她对这个丑怪异常而深夜又劫持过她的敲钟人表示了同情；她还敢于舍己救人，热情天真，品格坚贞，清白无瑕，；是巴黎流浪人和乞丐的宠儿。她热情天真，致死爱着负心的弗比斯，丝毫没有怀疑他会欺骗和背叛自己。她品格坚贞，面对弗罗洛的淫威宁死不屈，最后无辜地被送上绞架。 （2）卡西莫多 卡西莫多外貌奇丑，心地善良。他因副主教弗罗洛对他的养育之恩而极其感激。在愚人节被选为“愚人王”，受弗罗洛指使劫持爱斯梅拉达。在受刑时对爱斯梅拉达的送水感动不已。他勇劫法场，把爱斯梅拉达救到圣母院悉心照顾，并深深爱上了她。最后他杀死了邪恶的弗罗洛，自己也抱着爱斯梅拉达的尸体而死。 4.理解作品的主题和艺术特色： （1）离奇的情节 ? 这部小说情节曲折离奇，富有戏剧性，充满了现实生活中不可能有的巧合，夸张和怪诞。如：奇迹王朝对诗人奇特的审判；加西莫多的劫法场，抵御千军万马的进攻；母女重逢；加西莫多的尸骨一被分开就化为灰尘等。这些曲折多变，但在本质上又是真实的情节，大大加强了小说的戏剧性，从而增强了小说的感染力。? （2）非凡的人物????? ?小说的人物是