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《时代的选择》教案 教学目标 1、教育学生努力学习科学文化知识，培养创新精神和实践能力，力争用现代化的科学技术武装自己，增强社会责任感，肩负起振兴中华的伟大使命。 2、通过科教兴国方面知识的学习，培养和提高学生的科学文化素质，培养学生树立科学精神，不断提高自身的创新能力。 3、使学生了解发展教育和科技的重要性，实施科教兴国是我国社会主义现代化建设的一项重要发展战略，是我国实现现代化的必由之路。 教学重难点 培养和提高学生的科学文化素质，培养学生树立科学精神，不断提高自身的创新能力。 教学过程 一、科教兴则国兴。 活动一：列举科技革命的成果在现实生活中的应用。 学生进行小组讨论并发言。 教师：使用远程计算机进行教学、和平利用核能、兴建核电站、乘坐航天飞机去太空旅行、利用气象卫星进行天气预报等，都是现实生活中的科技革命的成果。可见，新的科技成果给人们的生产和生活带来了巨大的变化。 活动二：人物专刊。 袁隆平：中国工程院院士，为农业科研孜孜奋斗了几十年，在世界上率先突破传统理论禁区，成功培育了杂交水稻，实现了水稻育种的新突破，被国际同行誉为“杂交水稻之父”，是荣获首届“国家最高科技奖”的两位科学家之一，他提出水稻杂交理论，多年来，杂交水稻累计增产3500亿公斤，每年增产的稻谷可养活6000万人，人们称赞他是用“一粒种子改变了世界”的农业科学家。 许振超：只有初中学历的他，是青岛港集团有限公司一名普通的桥吊队长。30年来，他不断出学习新知识，钻研新技术，创造了世界一流的装卸效率，成为一流的桥吊专家，为我国集装箱运输的发展做出了突出的贡献。 结合所学知识回答：袁隆平的“一粒种子改变了世界”和许振超“世界一流的装卸效率”，说明了什么道理？ 学生讨论并发言，教师提醒学生多角度回答问题。 教师归纳：说明了科学技术是第一生产力，科技创新是经济发展的强大动力；一项科学技术的发明，往往能创造出巨大的经济效益和社会效益；科学技术已成为推动经济发展最重要的因素；劳动者是生产力中最重要的因素，在生产力中起主导作用，人才对科技的进步乃至经济和社会发展起着重要作用：精神文明可以为物质文明提供强大的智力支持，科学技术可以直接转化为生产力。 二、面对竞争与差距。 教师：科学技术的竞争，归根到底是人才的竞争。人才是最宝贵的资源，我国要在国际竞争中立于不败之地，就必须注意人才资源的开发，把培养、吸引、用好人才作为一项重大的战略任务来抓。 背景材料一：20世纪80年代中期，欧、美、日等发达国家就开始制定科技发展计划。美国经济之所以能保持强劲的发展势头，主要得益于本国的科技创新能力。日本20世纪80年代初就提出“科技创新立国”的口号。欧盟在2000年议程中，“将知识化放在优先地位”。我国政府于1995年正式提出“科教兴国”战略。 背景材料二：当今世界，发达国家生产力发展依靠科技进步的比例已达70%-80%。而我国“九五”计划期间的经济增长，只有35%左右依靠科技，尚有大量科技发明未得到充分的应用。 背景材料三：为了追赶世界先进水平，发展我国的高科技，1987年2月，“863计划”正式组织实施。“863计划”选择了生物、航天、信息、激光、自动化、能源、新材料等7个领域实施重点突破，计划15年投放约110亿元人民币的科研经费，这在当时的中国可谓是天文数字。 学生围绕材料一、材料二、材料三的内容积极思考。 （1）世界各国竞相发展高科技的国策对我们有什么启示？ （2）在国家财政吃紧的情况下，我国为什么要大力发展高科技？ 学生小组讨论并回答。 教师：当今世界，国际竞争日趋激烈，其实质是以科技技术和经济实力为基础的综合国力的较量，科技进步和创新，是增强综合国力的决定性因素，哪个国家掌握了先进的科学技术和人才资源，哪个国家就能在竞争中赢得主动。那么，我国为什么要实施科教兴国战略呢？ 学生讨论并回答。 教师：为了缩小与发达国家之间的差距，使我国在国际竞争中占据有力地位，就必须实施科教兴国战略；我国实施科教兴国战略，是时代的正确选择。