《雪地里的小画家》公开课适用修改版.docVIP

《雪地里的小画家》教学设计 教学目标： 1、用多种识字方法识记“啦、梅、用、几、成、蛙、为、参、加、洞、睡”等11个生字，会写“几、用”。 2、能正确、流利地朗读课文。学会采用不同的方法朗读不同的句子，如领读、轮读、边读边欣赏等方式。 3、理解课文内容，知道小鸡、小狗、小鸭、小马四种动物爪子（蹄子）的不同形状以及青蛙冬眠的特点。 教学重点：识记“啦、梅、用、几、成、蛙、为、参、加、洞、睡”等11个生字，会写“几、用”。 教学难点：理解课文内容，结合生活经验理解课文第三句话：小鸡画竹叶，小狗画梅花，小鸭画枫叶，小马画月牙。 教学过程： 欣赏雪景 引出课题 （播放雪景图片集） 师：同学们，欣赏完这些美丽的画面，你有什么想说的吗？ 学生们各抒己见，教师相机引出：下雪啦！下雪啦！，（注意啦字读轻声）并指导朗读语气（开心的、兴奋的、激动的等等）。 2、师：我们看到下雪很开心，动物王国的小动物们也很开心，因为每年的这个时候呀，动物王国里都要举行一场画画比赛，评一评谁是“雪地里的小画家”。今天我们就一起走进动物王国，认识一下这些雪地里的小画家。 板书课题：雪地里的小画家师生齐读课题。 检查预习，了解画家，复习“群”的概念。 师：昨天老师布置了预习作业，现在老师就来检查检查同学们的完成情况。老师提问，同学们举手回答：雪地里的小画家都有谁？ 学生举手回答，教师相机点击出示动物图片。引导学生用“雪地里有，有，有，还有。”说完整的话。 师：同学们用这样的句式介绍小动物清楚明了，但有时我们要求语句精炼，就可以用儿歌里的话来说，就是“雪地里来了（）小画家”。 复习“群”的概念。 二、初读课文 识记字形 自由读课文，学记本课生字 1、师：同学们，现在就让我们走进课本去看看这场精彩的比赛吧。先请同学们一起读读大屏幕上的读书要求。（学生齐读）现在让我们拿起书本来好好欣赏下吧。 2、自由读儿歌，教师巡视指导 （二）检查朗读，纠正错误。 师：小朋友们读得真认真！真的是用心在观察这场动物王国的盛会呢！下面请你认真用心听一下朗读录音，听听是不是和你读的一样。 教师播放录音。 师：哪位小朋友想把儿歌读给全班同学听呢？（请一位同学读给大家听） 并请小朋友们评价这位同学的朗读。（三）检查生字，自主识字。1、师：儿歌读得真流畅，你们一定和儿歌中的生字宝宝交上了朋友，来和他们打声招呼吧。 （课件出示生词） （1）请同学领读，并指导纠正（重点关注“成”的后鼻音及翘舌；“参”的平舌音；“睡”的翘舌音）。 （2）去拼音读。拼音宝宝突然不见了，你还能认识这些生字吗？自由读---分组朗读——齐读 （3）识记生字 1、师：生字宝宝的名字我们都能叫得出来，可是生字宝宝的样子，你能想办法记住它们吗？ 2、回忆以前学过的记忆方法：加一加、减一减、换一换等。 3、出示小儿歌，学生齐读，然后出示睡，重点记忆。 4、出示“睡”，认识“目字旁” 师：比如这个“睡”，你有什么好方法记住它？ 请同学们做一个睡觉的姿势，对，上眼皮垂下来，与下眼皮紧紧合起来，因为和眼睛有关，所以睡字是目字旁。 5、游戏：摘苹果，巩固记忆。 （四）检查词语，游戏识记。 1、师：生字宝宝们现在藏到了词语里，你们还认识它们吗？出示带拼音的词语。请三位学生当小老师领读。 2、去掉拼音宝宝你还会读吗？自由认读。读完一遍举手。 3、小组开火车赛读。（选择两组，每组9人）同学们真是识字的能手，现在让我们用开火车的方式比比，看那组同学读得又快又准确。里面多了几个儿歌中的朋友，要认出他们哦。 4、现在让我们来看看自己是不是已经把词语都认识了，让我们一起来欣赏一下下雪的美景，然后检验一下生字是不是真的都认识了。（全班齐读词语） 三、 细读课文 突破难点 1、我们解决了学习儿歌的最大难题，现在让我们来轻松的读读儿歌，然后思考下这个问题：小鸡、小狗、小鸭、小马都画了什么？点击出示读书要求。 2、学生们再次读儿歌，教师巡视。 3、指名学生回答问题，教师相机点击出示动态图片，一一出示动物及其画作。 4、同学们，为什么说“小鸡画竹叶，小狗画梅花，小鸭画枫叶，小马画月牙。” 5、出示填空，小鸡的脚印像 （ ），所以说（ ）。 鼓励学生说完整的句子。 6、换种说法：同学们，现在老师给上面的句子换了种说法，你能试着说一说吗？ 我看见 从雪地上走过 ，它的脚印像 。 7、出示填一填，巩固记忆。这句话你会背诵了吗？现在请一位同学来填填这个空格。 8、同学们，发现了么？小动物们画画和我们有什么不一样？它们用的是什么？ 9、是啊，所以才说（出示句子）：不用颜料不用笔，几步就成一幅画。真是能干的小画家，真是厉害的小画家啊，再让我们走进课本，来细细体会一下它们的聪明、能干吧。 10、学生齐读儿歌。 四