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校本研修“业务学习展示汇报”活动总结 根据我校校本研修的计划和行事日程，在四月份自主学习主题业务的前提下，四月末进行自主学习情况的检查反馈。本次检查，教师用网络媒体展示学习资料，口述学习体会，提炼专题观点，形成典型共识，基本实现了启动研修，调动主体，用心学习，全员参与的目的，为五月份主题下的课堂教学实践，做了经验积累和理论储备。 本轮汇报展示以集中教研的方式，共有18名语数教师做交流展示，占本轮业务学习教师的60%，总体来看，教师先期进行了不同程度的自主学习，在介绍收获前深入思考，认真琢磨，汇报者本人肯定有较为丰富的认识和比较深的感受。在交流会上，交流者不但对专题认识进一步加深，也锻炼了利用媒体资源的技能，同时提供同学科教师以专题启示，不同程度上做了专业引领，促进了学科教学的执教能力。 通过这次活动，我们深深体会到，校本研修离不开优质网络资源的支持，平时收集整理优质资源很重要；第二，专题下的业务学习可以针对问题，指向明确，力量集中，便于校本问题的突破解决；第三，用有效的组织方法调动全体教师成为学习的主人，又成为真正的研修受众体，这是一项长期而艰巨的任务。 本轮业务学习集中研讨了小学数学中的解决问题类、计算类教学，小学语文主要研讨了低年级的写话教学、中年级的重点词句段教学，以及高年段的习作修改指导，现将学习达成的专题主要观点进行梳理汇集，便于指导大家教学实践。 数学方面： 解决问题主要观点 解决问题与应用题的区别： 应用题 解决问题 独立领域 融合于“数与代数” “空间与图形”“统计与概率”等领域 选材、呈现方式 纯文字 选材、呈现方式——兴趣、理解题意（生活原型—抽象数学问题）、应用意识 重视第二个转化 注重第一个转化 尽快获得答案，过分关注解题技巧和速度 强调解决问题的过程。过程最终达到的目标是构建数学模型。 解决问题的呈现方式（1）用“情境图”呈现（2）用“图”来呈现（3）用“图”和文字呈现 （4）用表格和文字呈现（5）用文字呈现： 1）、初步学会从数学的角度发现问题和提出问题，综合运用数学知识解决简单的实际问题，发展应用意识和实践能力。 2、获得分析问题和解决问题的一些基本方法，体验解决问题方法的多样性，发展创新意识。 3、学会与他人合作交流。4、初步形成评价与反思的意识。 提出问题、分析问题、解决问题的能力 解决问题的教学有无模式？ 新课展开（情境创设、复习引入）——主题图（看读、读图、理解图意）发现问题、提出问题——选择解决策略——应用已有算法解决问题、用算法、懂优化（重点）——解答问题——练习设计、解决问题（联系生活，尊重教材、树立应用意识）提示：在已有计算方法的基础上，解决现实中的问题，培养学生的应用意识、解决问题的能力 计算类教学主要观点 1、计算类教学的课程目标 教学时，应通过解决实际问题进一步培养学生的数感，增进学生对运算意义的理解；应重视口算，加强估算，鼓励算法多样化；应使学生经历从实际问 题中抽象出 数量关系，并运用所学知识解决问题的过程；应避免繁杂的运算，避免将运算与应用割裂开来，避免对应用题进行机械的程式化训练。这段内容对计算教学与解决问题（应用题）教学进行了精辟的界定。用四个字概括，那就是——“算用结合”。新课展开（情境创设）——主题图（看读、读图、理解图意）——提出问题——列式计算（解决问题）——明算理、会算法、懂优化（重点）——总结方法（法则）——练习设计（围绕算理设计，尊重教材）——解决问题（巩固提升算法的应用、不宜过多）提示：实际问题背景下，获得计算的方法，懂得运算的道理，培养学生数感、提高计算能力。在计算教学中要以计算方法、算理等技能为主。3、计算教学要做到以下几点： 1、 情境创设与复习铺垫的有效结合.2、 算理直观与算法抽象的有效结合.3、 算法多样化与算法最优化的有效结合.4、 学生探究与适时引导的有机结合.5、 计算教学与问题解决的有效结合.D:\1-2年级写话研修\《迈好写话的第一步——谈初学看图写话教学策略》（西师附小 刘娟）.doc请大家重点研读以《春天》单元文本为底的写话策略 练好基本句式 3）仿写仿“词”入手，然后仿“句子”，仿“段落” 4）归类积累与运用 写话需要的能力支撑 观察能力：先整体、再细节、按顺序 想象能力：由静止画面想象到活动画面 表达能力：先说后写，说完整、说清楚、说出重点，说出新奇点 书写能力：一年级写完整话：时间、地点、起因、经过、结果。二年级要注重写具体，会写动作、语言、神态、心理活动 加标题：引入初步的概括意识 评、改意识 重点词句段教学 西城网西城杯《掌声》、《他是我的朋友》两课视频和研讨记录明确而具体地教给我们方法，请老师们再次用心学习体会，运用到集备中去，在此不再重述。 习作评改指导