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中职文言文教学的几个要点 摘要：根据中等职业学校的文言文教学目标，认为文言文教学首先要以诵读为主，各种形式的诵读会收到不同的效果，其次需要了解文言文语法基础知识，还要积累一些历史文化知识，有助于提高阅读能力，激发学生对文言文的学习兴趣。 关键词：中职；文言文教学；要点 中职语文教学大纲规定：诵读教材中的古代诗文，大体理解内容，背诵或默写其中的名句、名段、名篇。激发学习古代诗文的兴趣，增强热爱中华民族传统文化的思想感情。要想充分落实这一精神，我认为在文言文教学中要注意以下几个要点： 一、反复诵读 诵读是语文学习的一种优良传统，是千百年人们总结出的一种行之有效的方法。在文言文的教学中，指导诵读并形成习惯，可以收到事半功倍的效果。日常教学中，诵读应该注意：初读，扫清文字障碍，并能够理解字词的含义；再读，正确地断句，把握文章朗读节奏，并体味文句内涵；三读，粗略了解文章的思想感情，把握文章内容；四读，鉴赏文章的艺术特色。 文言文有很强的可读性，认真反复朗读，对字、词、句的理解就会自然而然地进入学生的思维，文章的内容和主旨就会成为学生自己的知识储备。 不同的朗读形式会收到不同的诵读效果。例如：分角色朗读可以让学生体会人物的性格特点，《子路、曾晳、冉有、公西华侍坐》就是以人物对话为主，学生在多次的朗读中领会了人物的个性语言，尤其是孔子的语言特点鲜明，学生能很快进入角色，读出效果。配乐朗诵可以让学生在音乐声中体会文章蕴含的情感，《静女》教学 时配乐《等待》，学生用心领会主人公等待的心情。用影视作品示范朗读，可以使学生兴趣迁移，教学《鸿门宴》时播放电影让学生跟读；后又进行课本剧排演，学生不仅易于接受，而且热情很高，最后学生的背诵也能轻而易举地完成。 二、精讲精练 在文言文教学中，精讲能让学生拨开迷雾，寻找规律，从而举一反三。 1.精讲词语、句式。重点词语，典型句式，教师要讲清、讲透。对学生来说，它是个难点。对中职生来说，更是难上加难。把每一篇文言文的重点字词分类列出，并详细讲解其用法。如，多音多义字、通假字、词类活用、一词多义都给学生以最详细的知识梳理。对特殊的文言句式，如宾语前置、状语后置、被动句、省略句应讲解并加以练习让学生巩固文言语法。只有讲清这两个基本知识点，才能帮助学生更好地理解文章的内容。 2.要精讲主要内容和核心语句。要把文章中难懂或易误解的问题指出来，然后联系上下文，开阔学生的思路，引导他们解决问题。这样激发学生兴趣，让学生积极参与到文章所创设的情感氛围和审美意境中，准确地理解文章的主旨，真实地感受作者的情感。这样抓住核心语句，点拨学生，领会全文。 3.教师要挖掘课文中学生感兴趣的内容，把与课文相关的故事、传说、成语等引入新课，激发学生学习兴趣。如《鸿门宴》中的“项庄舞剑，意在沛公”。不仅挖掘了文言文的魅力所在，而且培养了学生审美意识，让学生在文言文散发的古典气息中增强对文言文的兴趣。培养学生良好的学习习惯，提升文言文整体的阅读水平。 三、归纳积累 在文言文教学中，归纳小结很重要。在教学一篇课文时，不仅要引导学生对本课文言知识进行归类，还可以将不同篇目的同类问题集中起来，从中总结规律。文言文教学的一个重要任务，就是让学生积累文言知识，这是有规律可循的。 教师在精讲词语、重点句式后，指导学生及时归纳总结，在分析比较中，找出规律，做到举一反三，触类旁通。归纳的过程，其实是一个对知识巩固、深化的过程，它可以让复杂的文言文变得浅显。如，通假字，学生把全部通假字归纳后，对通假字的音义就有了进一步的认识，掌握了规律，就能自己发现文言文中的通假字了。如，词类活用，总结名词用作动词的句子，发现两个名词并列前一个名词就用作动词了。如文言实词有一词多义的现象，掌握了一个词的本义，就能结合具体语境推测其引申义。再如文言句式、判断句、被动句等，都有一些特定的标志词，掌握了这些标志词，就能看出一个句子的句式特点。发现了规律也就学会了分析，自然就可以读懂更多的文章了。 归纳知识的同时，积累的知识也就越来越多，相应的阅读能力也就越强，对于学生而言，积累多了，自然表达能力也就强了，阅读能力当然也就越强，所以写作的题材就增加了，写作水平也就提高了。而且文言文行文简洁，遣词造句极为考究，众多诗词，文言名句，成语也对学生写作能力有很大的影响。因此，表达能力和写作能力提高了，文言文教学就真正达到了激发学生阅读兴趣的目的了