《生物学的探究方法》教案4.docVIP

《第三节 生物学的探究方法》教案 教学目标： 1．知识目标 ①分析和讨论“巴斯德实验”过程，概述科学探究的大致过程和研究方法(重、难点) ②明确“控制实验变量，设计对照实验”是实验成功的关键 2.能力目标 能从观察的现象中发现问题，设计一些简单实验，逐步养成独立学习的习惯。 3．情感、态度与价值观目标 ①了解科学家的工作方法和思维方法，体会科学家严谨求实的科学态度和锲而不舍、勇于探索的科学精神。 ②使学生有兴趣参与课堂探究活动，愿与同伴合作。 课前准备： 多媒体课件 教学过程： 教学环节及时间安排 教师活动 学生活动 设计意图 复习提问 4分钟 课件出示复习思考题： 学生回忆、看书等，要给出准确、规范的答案 将复习旧知常态化，从而强化知识的识记和落实。 创设情景 导入新课 2分钟 有没有同学遇到过家里吃剩的饭菜变酸的情况呢？其实这是微生物搞的“恶作剧”。那么使饭菜变酸的微生物是饭菜本身产生的，还是从空气中进入的呢？这是一个生物学的问题，咱们就要用生物学的方法去研究。这节课我们就一起来学习第三节生物学的探究方法。 有过此种生活经历的同学积极回应老师的问题。仔细聆听老师的讲述，知道饭菜变酸是微生物造成的，并思考这些微生物究竟是哪里来的呢？ 以学生熟悉的生活经历导入，充分挖掘学生自身的课程资源，让学生体会到生物学就在我们身边。老师的问题既激发了学生的求知欲，又自然而然的引入新课。