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《玉兰花的记忆》教学设计 教学目标： 知识与能力： 1、认识课文生字。积累若干个词语。 过程与方法： 2、默读课文，理解课文内容。能正确、流利、有感情地朗读课文。 3、学习复述课文观点。 4、培养学生的自主阅读能力和科学素养，培养学生探究新知识的兴趣。 情感与价值观： 5、让我们懂得给予，享受生活乐趣。 教学重点、难点： 重点： 1、认识课文生字。积累若干个词语。 2、默读课文，理解课文内容。有感情地朗读课文。 3、能条理清楚地复述课文观点。 难点： 1、让我们懂得给予，享受生活乐趣。 2、 用自己的话把这个观点讲给大家听。 教学方法： 讲述法、激励法、交流法 教学用具： 录音机、磁带、小黑板 教时准备： 两课时 第一课时 教学目标： 知识与能力： 1、认识课文生字。积累若干个词语。 过程与方法： 2、默读课文，理解课文内容。有感情地朗读课文。 3、学习复述课文观点。 情感与价值观： 4、让我们懂得给予，享受生活乐趣。 教学重点、难点： 重点： 1、认识课文生字。积累若干个词语。 2、默读课文，理解课文内容。有感情地朗读课文。 3、能条理清楚地复述课文观点。 难点： 1、让我们懂得给予，享受生活乐趣。 2、 用自己的话把这个观点讲给大家听。 教学方法： 自主学习交流法、激励法 教学过程： 一、导入课文。 1、你见过玉兰花吗？给大家说说。 学生结合有关资料介绍自己见过的玉兰花，也可以由老师对玉兰进行介绍。 2、板书课题。齐读课题三遍。玉兰花的记忆（板书） 二、正课学习。 学习课文，深入了解课文内容。 1、自渎课文，读准字音，读通句子，边读边把你认为能体现文中作者观点的句子划下来。 2、自学课文中的生字词。并用生字词造句。四人一组初步解决。解决不掉的，举手，让全班同学帮忙或老师点拨。 需要注意的词语： 专程、摘、分别、保鲜、感染、体验、损坏、懒惰、理解、持续、盘算、欣慰、描述、享受、说家常 3、疑难解析。 （1）你认为哪些字的读音需要提醒大家注意？ （2）指出哪些生字的字形要注意。 小结：一个字，读音不同，表示的意思也不一样了。 三、再读课文，体会感情。 1、再读课文，读通课文。 2、 开火车读。师边听边从旁点评。（你读地真感人，我也被你打动了……） 3、 交流读书心得。选择自己最喜欢的自然段读给大家听。结合读中的难点，重点指导读通顺。 4、用心体会作者的感情并读好这些句子。 5、 再读课文。 提问思考：本文通过玉兰花讲述了一个什么故事？表达了作者什么样的思想感情？ 四、小结。 同学们就带着这个问题下去好好读课文，了解课文信息和观点。 五、作业。 1、熟读课文。 2、熟记课文生字词，并用课文生字词造句。 第二课时 课时目标： 知识与能力： 1、认识课文生字。积累若干个词语。 过程与方法： 2、默读课文，理解课文内容。有感情地朗读课文。 3、学习复述课文观点。回忆小时候父亲摘玉兰花送人，以及对我的影响。 4、培养学生的自主阅读能力和科学素养，培养学生探究新知识的兴趣。 情感与价值观： 5、让我们懂得给予，享受生活乐趣。 教学重点、难点： 重点： 1、认识课文生字。积累若干个词语。 2、默读课文，理解课文内容。有感情地朗读课文。 3、能条理清楚地复述课文观点。 难点： 1、让我们懂得给予，享受生活乐趣。 2、 用自己的话把这个观点讲给大家听。 教学方法： 讲述法、激励法、交流法 教学过程： 一、导入课文。 本文讲述了一件什么故事？表达了作者什么样的思想感情？下面，我们就走进课文，去看看。 二、指名读课文。 课文是围绕哪句话来写的？快速浏览课文，划出文章的中心句。 三、精读训练。 1、学习第1--5段。 轻声课文1--5。思考以下问题： 思考题1：父亲是怎样摘花，与邻居共享花香的？ 思考题2：文章第②③段具体描写了父亲摘花的过程，表现了父亲怎样的性格特点？ 思考题3：文章第四段中的“再三叮咛”除了表现家人怕“我”忘记之外，还表现了什么？ 思考题4：我把花带到学校以后，是怎样送给老师和同学的？ 思考题5：选文第⑤段，写自己的“小家子气”，有哪些作用？ 学生思考、讨论、合作交流、 汇报： 思考题1：父亲总是起个大早，趁花含苞时便给摘下。他把较细的竹竿末端削成剪刀口状，以辅助摘花。有时他亲自爬上树去摘，身手矫健。然后再把摘下的花，分别装在小袋子里，置于冰箱保鲜，一有邻人闻香驻足，便可以方便相赠。 思考题2：表示他做事细心，心思细腻。慷慨大方，热情助人。 思考题3：表现了父亲和家人希望把美好的事物带给大家分享的心愿，代表对他美的向往，家人心灵的美丽。 思考题4：家人总要在我的书包里放些玉兰花，用手帕包好，以免损及象牙白的花瓣。然后再三叮咛，送给老师和同学。有时自己懒惰贪玩，便忘了。经常是老师提醒，猛然记起。因为常常在送给老师后，玉兰花就所剩无几