优化小组合作方式构建生动高效课堂.docVIP

优化小组合作方式，构建生动高效课堂 新课改实施以来，各个学科，各个学段的课改模式可以说已经初具规模。打造高效课堂，培养学生的创新精神和实践能力，落实学生主体地位，成为我校推进“主体、多元、和谐、生动”型课堂向纵深发展的迫切任务。 名家说过，兴趣是最好的老师。作为教师，只有掌握了怎样激发和培养学生的兴趣，从学生实际出发，从素质教育的目标出发，才能使我们的课堂建立在有效的基础上。课堂不仅是传授课，更是训练课。许多知识的掌握和能力的培养，不是靠教师“教”出来的，而是靠学生“练”出来的。大班化的教学方式，在课堂上，一方面教师会感到力不从心；另一方面两极分化已有所体现。教师在有限的课堂40分钟内难以让每个学生都获得足够的“说”的机会，根本无法真正做到面向全体学生，让每个学生真正参与到活动中。而小组合作学习则是解决这一难题的好方法之一。我们组织课堂小组活动的目的就是要让全体学生在小组中积极、充分地进行“谈、说、评、议”等语言表达活动，从而达到学生个体听、说、都、写能力的全面发展。 本期以来，我在自己所教的语文教学中对小组合作学习进行应用与初探，初步尝到了甜头，小有体会到合作学习给我和我的学生带来的乐趣。但是，在实践的初期，也常常看到，由于小组划分的科学性不够，组织不够周密，设置的问题缺少研究价值，学生参与的欠平衡等，致使小组探究“浮在表层”，造成小组合作活动流于形式，看似热热闹闹，实为一定程度