《生物学的探究方法》教案2.docVIP

《第三节 生物学的探究方法》教案 教学目标： 1. 知识目标： ①通过分析和讨论“巴斯德实验”，概述科学探究六个环节的大致过程和常用的研究方法。(重、难点) ②明确“控制实验变量，设计对照实验”是实验成功的关键。(重点) 2. 能力目标： ①通过观察生活中常见生物现象，尝试发现与生物学相关的问题并模仿设计一些简单探究实验，逐步培养科学探究的能力。 3.情感、态度与价值观目标： ①通过了解科学家的工作和思维方法，体验科学探究是人们获取科学知识，认识世界的重要途径之一，认同科学家严谨求实的科学态度和锲而不舍的精神。 课前准备：巴斯德“曲颈瓶实验”、斯巴兰让尼实验的图片、课件等。 教学过程： 教学环节时间安排 教师活动 学生活动 设计意图 复习 巩固 (4分钟) 1.什么是生物圈？绝大多数生物生活在生物圈的哪些范围内？ 2.生物圈为生物的生存提供了哪些条件？ 3.什么是栖息地？ 4.威胁生物生存的关键因素是什么？ 结合上节所学内容进行思考后独立回答。 将复习旧知常态化，从而强化知识的识记和落实。 创设 情境 激趣 导入 (3分钟) 过渡：生活中，尤其是天气温度较高时，我们吃剩的饭菜放置时间久了，还能继续食用吗，为什么？你认为食物长时间放置导致变质的原因是什么？ (图片展示：霉变的馒头、腐败的饭菜等。) 早在19世纪60年代以前，人们就已经证实食物变质是由微生物引起的，并且在此