《我们周围的空气》教案1.docVIP

课 题 我们周围的空气 课时安排 1 教 学 目 标 知识与能力 空气是存在于我们周围的一种物质，可以被我们感知；空气和水相比，有许多的相同和不同。 过程与方法 对无法直接进行观察的物质借助其他媒介，感知它们的存在；用多种方式对物质进行比较，观察它们的相同和不同。 情感、态度、价值观 明白科学的结论需要客观事实（证据）来加以证明。 教 材 分 析 教学重难点 【教学重点】了解空气确实存在，知道空气的主要特征。 【教学难点】用实验证实空气确实存在，比水轻，也会流动。 教具学具准备 给每组准备：2个透明塑料袋、2个玻璃杯、1个水槽、1根香、1个打火机、1个吹泡泡器（或吸管）、1杯洗洁精或肥皂水。 给每个学生准备：气泡图记录纸一张、维恩图记录纸一张、实验记录纸两张。 教 法 探究观察 学 法 合作讨论 教 学 过 程 补充内容 一、我们知道的空气 1.师：还记得我们上次“猜测水在哪个袋里”的活动中，是怎么知道空气在哪的？ 2.关于空气，我们还知道什么？请把自己知道的内容填写到气泡图中。 3.交流，师帮助整理，形成班级的大气泡图。并让学生思考，这些想法中，哪些是正确的，哪些是需要进一步证实的？ 二、空气的存在 1.空气真的存在吗？ 我们都说袋子中有空气，怎样才能证明袋中确实装有空气？ 2.师：这里给大家准备了一些材料，或许能帮助大家证明空气确实存在。请大家分组讨论证实空气存在的方法，并利用材料操作一下，请注意记录实验过程中所观察到的现象，及实验的结果。 3.汇报交流证实空气存在的方法，所观察到的实验现象及结果，说明是什么事实证明袋中空气确实存在。（渗透“有些东西我们看不见，但并不是不存在”这一科学观念） 三、比较空气和水 1.师：既然空气确实存在，那么空气和水相比较，又有哪些相同和不同呢？（出示关于水的维恩图，请学生回顾所知道的关于水的一些特征，根据这些特征对水和空气进行有联系的比较，扩大认识视角） 2.有什么办法证明水和空气的不同？比如：空气和水，谁轻谁重？水会流动，空气会流动吗？ 3.讨论证实的方法，重点对“空气会流动吗？”进行展开。 4.比较空气和水的相同和不同点，并把比较的结果记录到维恩图中，全班进行交流 板书 设计 课后 反思