《摩擦力》教案4.docVIP

主备人 吴兆亮 审核人 臧锦章 授课时间 月 日 第 1 课时 课题 课型 新授课 教学目标 1．知道滑动摩擦力及产生的条件，会判断滑动摩擦力的方向。 2．会用公式F=μFN计算滑动摩擦力的大小，知道影响滑动摩擦力的大小的因素，知道影响动摩擦因数大小的因素。 3．知道静摩擦力及产生的条件，会判断静摩擦力的有无以及大小和方向，知道最大静降擦力的概念。 4．了解滚动摩擦力 重点 1．滑动摩擦力产生的条件及规律，并会用F摩＝FN解决具体问题； 2．静摩擦力产生的条件及规律，正确理解最大静摩擦力的概念。 难点 1．正压力FN的确定； 2．静摩擦力的有无、大小、方向的判定． 教法及教具 教 学 过 教 学 过 程 教 学 内 容 个案调整 教师主导活动 学生主体活动 2、探究滑动摩擦力 (1)：在前面实验中，你能总结出滑动摩擦力的概念、产生条件及其特点吗？ 两个接触的物体，当一个物体在另一个物体表面滑动的时候，会受到另一个物体阻碍它滑动的力，这种力叫做滑动摩擦力，其方向沿接触面与相对运动方向相反。 (2)实验探究影响滑动摩擦力大小的因素 实验：定性研究影响滑动摩擦力大小的因素 1、该实验采用了什么实验方法？ 2、影响滑动摩擦力大小的因素有那些？关系如何？ 3、通过阅读教材P58－59，滑动摩擦力的定量关系式是什么？定量关系中的的含义及其影响因素？ 归纳小结：(如教材表1所示)。 课堂练习1：在东北的冬季伐木工作中，伐下的木料常装在雪撬上，马拉着雪撬在冰道上滑行，将木料运出。一个有钢制滑板的雪撬，连同木料的总重量为4.9×104N。在水平的冰道上，马要在水平方向用多大的力，才能够拉着雪撬匀速前进？ 提示：1、判断雪橇受的是静摩擦力还是滑动摩擦力 2、简要画出雪橇的受力示意图，求出雪橇与冰面间的压力大小 3、从教材P59页查找雪橇与冰面间的动摩擦因素 4、根据什么知识求解拉力？ 学生练习后与教材对照找出自己对错的原因 课堂练习2：重量为100N的木箱放在水平地板上，至少要用40N的水平推力，才能使它从原地开始运动。木箱从原地开始移动以后，用30N的水平推力，就可以使木箱继续做匀速运动。由此可知：木箱与地面间的最大静摩擦力为 ；木箱所受到的滑动摩擦力为 ；木箱与地板间的动摩擦因数为 ；如果用20N的水平推力推木箱，木箱所受到的摩擦力是 。 学生练习后思考讨论：静摩擦力与动摩擦力的区别？ 3、滚动摩擦 阅读教材归纳：(1)定义：一个物体在另一个物体表面滚动时产生的摩擦。 (2)当压力相同时，滚动摩擦比滑动摩擦小的多 思考讨论：列举生活中的实例说明增大有益摩擦的方法，减小有害摩擦的方法？ 课堂小结： 本节课主要学习了静摩擦力，滑动摩擦力产生的条件，方向判断，以及大小计算，抓住摩擦力方向与相对运动或相对运动趋势方向相反；静摩擦力大小由二力平衡求解，滑动摩擦由F= μFN 求解。 思考讨论 归纳小结： 条件：条件：①接触面粗糙②接触面相互挤压有弹力产生③发生相对运动 滑动摩擦力比最大静摩擦力小 思考讨论 1、该实验采用了控制变量法。 2、由实验可知滑动摩擦力大小与压力和接触面的粗糙程度有关，压力越大，接触面越粗糙滑动摩擦力越大。 3，即滑动摩擦力大小跟压力成正比。其中FN是两个接触面间的垂直作用力，叫动摩擦因素，其大小决定于接触面的材料和粗糙成度 板书设计 (用案人完成) 上本作业 教学后记  图3.3－4