《第1节 植物的光合作用》教案5.docVIP

《第1节 植物的光合作用》教案 案例背景 教材分析 绿色植物通过光合作用制造有机物的过程是微观的生理活动，内容比较抽象。教材引用海尔蒙特的实验创设问题情境，引导学生思考，然后安排了探究光合作用的条件和产物以及场所的实验，使学生通过实验和生产实际了解植物光合作用过程、实质，理解其意义。 学情分析 本节课根据学生的年龄特点，利用海尔蒙特的实验创设问题情境，让学生提出问题：使柳树重量增加的有机物究竟从哪里来？通过相关的实验探究，使学生从宏观上认识并理解光合作用为自身的生长提供了有机物，还为大自然生产了有机物。对光合作用的场所的探究实验设计是学生学习的难点，通过让学生结合自己的观察，作出假设后进行方案的设计。 教学目标 知识技能 阐明绿色植物的光合作用，举例说出光合作用原理在生产上的应用。 过程方法 通过探究光合作用的条件、产物和场所，进一步体验科学探究的方法。在探究活动中，培养分析、判断、推理、解决问题的能力。 情感价值 进一步明确生物圈中人和动物与绿色植物的密切关系，激发保护植物、爱护环境的情感。 教学策略 先介绍的研究历程，让学生分析大致了解光合作用的相关知识，然后再让学生通过实验设计探究条件、产物、场所，体验科学探究的过程，学会科学探究的方法，培养分析解决问题的能力，最后学生归纳总结光合作用的过程和实质、意义。 教学重点 阐明绿色植物的光合作用的过程、条件、场所与