《物体在水中是沉还是浮》教案1.docVIP

课题 物体在水中是沉还是浮 总课时 8 本节课时 1 教材分析 物体在水中有沉有浮，判断物体沉浮有一定的标准。 学情分析 对物体沉浮做出预测，并用实验验证，做好记录。 教学目标 1、学生知道物体在水中有沉有浮，判断物体沉浮有一定的标准。 2、学生知道同种材料构成的物体，改变它的质量和体积，沉浮状态不改变。 3、学生能学会用切分和叠加物体的方法研究沉浮变化。 教学重点 同种材料构成的物体，改变它的质量和体积，沉浮状态不改变。 备课 时间 教学难点 帮助学生及时纠正自己的错误概念。 授课 时间 教学方法 探究法 教学过程 教学环节 教师及学生活动 目标达成预测 导入 新课 作业 板书 一、观察物体的沉浮： 1、谈话：物体在水中是沉还是浮？哪些物体在水中是下沉的，哪些物体在水中是上浮的呢？ 2、把砖块和木块分别轻轻放入水里，观察它们在水中的沉浮情况。 3、把塑料块轻轻放入水里，观察它在水中是沉还是浮。 二、观察更多物体在水中的沉浮： 1、教师从小袋子取出7种物体，分别是小石块、泡沫块、回形针、蜡烛、带盖的空瓶、萝卜、橡皮。 2、以小石块为例，讨论完成教材第2面表格的前面2行“预测”、“理由”的填写，并建议沉浮可用往上或往下的箭头符号来表示。 3、学生独立完成其他物体的“预测”、“理由”这2行表格的填写。 4、小组领实验器材，分工合作，进行实验观察，完成实验记录表。 5、组织交流： 把我们的预测与实验结果相比较，预测正确的有哪些，预测不正确的有哪些？ 整理自己的预测理由，想一想物体的沉浮可能与什么因素有关呢？ 三、观察同一种材料构成的物体在水中的沉浮： 1、小组整理实验材料，留下水槽、萝卜、橡皮，装好另外几种物体放置一边，教师出示小刀，演示切分方法。 2、学生完成教材第3面的记录表“预测”、“理由”这两列。 3、小组领小刀，实验操作，记录实验结果并思考其中的原因。 4、组织交流，在这个活动中我们改变了什么因素？ 5、小结：把刚才切分和叠加这两个实验联系在一起，我们得到了什么结论？学生记录在教材第4面的实验报告单上。 做沉浮实验 1、物体在水中是沉还是浮 砖块 沉 木块 浮 塑料块 浮 猜测与沉浮相关因素：体积大小、轻重、形状、材料、是否空心等。 随机罗列各因素，如体积大小、轻重、形状、材料、是否空心等，以备后面活动中进行探究。 课后记 1