《第三节 汗液的排出》教案.docVIP

《第三节 汗液的排出》教案 一、教学目标 1、说出皮肤的结构和功能。 2、说明汗液的形成和排出，以及对人体的意义。 （二）能力目标 注重引导用学过的知识分析解决实际问题的能力，注重生活中要讲卫生，常洗澡、勤换衣，让皮肤保持清洁。 （三）情感态度价值观目标 树立生物体的结构与功能相适应的观点。 二、教学重难点 重点：说出皮肤的结构和功能。 难点：说明汗液的形成和排出，以及对人体的意义。 三、教学过程 创境导入： 同学们，你今天（最高气温34℃）下午骑车上学的路上热吗？出汗了吗？出示运动时大汗淋漓的画面，提出问题：画面中的姚明正在紧张地训练着，汗水浸透了他的衣服。你知道汗液是怎样形成和排出的吗?这节课我们就一起来揭开其中的秘密。 设计意图：从生活中学生经常遇到的现象出发，借此激发学生的学习兴趣，同时也让学生明白一份耕耘一份收获的道理。自然引入新课。 （一）皮肤由表皮和真皮组成 过渡：（出示问题） 1、为什么皮肤被划伤后，有的伤口流血而有的伤口不会流血呢？ 2、头皮屑是怎样形成的？ 3、触摸、挤压自己手上的皮肤，有什么感觉？为什么？ 4、手上的老茧是怎样形成的？ 5、皮肤受损的地方容易感染，这说明了什么？ 这些问题都与皮肤的结构有关，下面我们就一起来探究皮肤的结构。 设计意图： 通过提出学生感兴趣的问题，更能激发学生的求知欲。 教师出示课件皮肤的结构图，让学生结合课本自主学习完成下列问题： 1、观察课本66页图7-8皮肤结构模式图，辨别皮肤的结构： （1）皮肤由哪几部分组成？各部分有什么特点？ （请你完成图解，各部分的结构特点在课本中标出。） ：由 组织构成，分为 皮肤的结构 ：主要由 组织构成，含有 （2）皮肤附属物：a、 b、 c、 d、 等。 2、根据皮肤的结构特点，讨论回答开始提出的问题（见过渡中1—5），推测皮肤的功能。教师及时补充纠正。 你还能提出什么问题？我们一起讨论解决。 （1）掉落的“头皮屑”是哪个部位的细胞？这层细胞不断脱落为什么我们的皮肤没有变薄呢？ （2）皮肤受伤后，过一段时间伤口就愈合了，这与皮肤的哪个部位有关？ （3）为什么常受日光照射的皮肤比较黑？这与皮肤哪层有关？ （4）“一针见血”，这一针扎到了皮肤的哪一层？为什么手被针扎破了我们会感到疼？ （5）皮试时为什么会感到很疼痛？ （6）刚洗过脸后，皮肤有干、紧绷的感觉，为什么过一段时间这种感觉消失？为什么头发几天不洗会变的很油？ 点拨： 皮肤中的角质层、生发层中的黑色素细胞、弹性纤维和胶原纤维对皮肤起到保护作用；表皮内没有血管和神经，而真皮内有丰富的血管和感觉神经末梢，能够感受外界不同的刺激；皮试就是在表皮与真皮之间的试验。生发层细胞可以分裂产生新细胞，能够不断补充衰老、死亡、受损的体细胞。 设计意图： 通过学生对此类问题的表达和交流，师生共同体验从“了解结构”到“理解功能”的迁移。 （二）汗液是汗腺分泌的液体 过渡： 炎热的夏季，我们为什么会出汗？汗液在哪里产生，又是怎样排出来的呢？ （引导学生自读课本，思考、讨论完成） 汗腺包括分泌部和导管两部分。 汗液是由汗腺分泌的液体，大部分是水，还有部分无机盐和少量尿酸、尿素。 学生讨论回答，教师点拨小结： 汗腺周围有丰富的毛细血管，当血液流经时，血液中的水、无机盐和尿素等物质进入汗腺，形成汗液。由此可以看出，汗液的排出起到了排出废物的作用。汗腺和血管与人体的体温调节有关。通过以上的探讨，我们一起来总结完善皮肤的功能。 a、 b、 c、 d、 e、 提出问题：皮肤是不是一个器官？ 学生根据皮肤的结构及功能回答出：皮肤是一个器官。 教师指出： 皮肤是人体最大的器官，成年人皮肤的总面积约为2平方米。 过渡： 皮肤有维护人体健康的多方面功能，我们应该怎样做好皮肤的卫生保健呢？ 学生讨论，教师点拨： 1）加强皮肤锻炼；2）保持皮肤清洁；3）预防座疮。 设计意图： 总结皮肤的功能，引导学生对皮肤重要性的认识，由此引发学生对做好皮肤卫生保健的关注。 四、教学反思 本