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《第四节 动物的行为》教案 教学分析 动物在其生活过程中，往往表现出各种各样的行为。动物的行为对于维持个体生存和延续种族有十分重要的作用。动物的行为是在长期的物种演变过程中形成的，是生物进化的结果。动物的行为是目前生物学研究中的一个十分活跃的领域。动物的运动依赖于一定的结构。动物行为的知识，是在学习了前面各节的基础上讲述的，对学生认识动物的本质特征非常重要。动物行为的知识与人类的生活和生产关系密切,教师应帮助学生在学习过程中理解结构和功能的统一性，在教学活动中，应引导学生进行观察与实验，以鲜活的例子，真实的感受来激发学生的学习热情，让学生主动地去探究动物多姿多彩的行为奥秘，进而引导学生去热爱生命，关注自然，培养学生的观察能力和学习兴趣。 学情分析 动物的运动是动物行为的外在表现形式，动物的运动与其行为密不可分。通过上节课的学习，学生认识了动物的各种运动方式及其实现过程，这对本节课学习“动物的行为及其对生物个体和群体生存的意义”具有重要铺垫作用。 日常生活中，学生对多种多样的动物行为早已熟知，如取食行为、防御行为、马戏团里动物表演节目等。这些行为具有较强的趣味性，很容易吸引学生，但是学生并不知道哪些是先天性行为，哪些是后天的学习行为，也不知道这些行为是如何形成的，教师可以借此引发学生的认知冲突，激发学生的求知欲望，唤起学生的问题意识。 学生对动物的社会行为也司空见惯，感性认识丰富，如公园内猴群的等级现象、蚁穴里蚂蚁的社会行为等。但是，学生并不知道这些行为就是动物的社会行为，也不知道它们通过何种方式交流信息。 教学目标 知识和能力目标: 1、说出动物行为的类型、特点以及对动物的生存或繁衍的意义。 2、举例说出动物的先天性行为和学习行为及其特点。 3、归纳总结出动物行为的特点和研究动物行为的意义。 情感态度和价值观目标: 1、建立“生物与环境是一个不可分割的整体的生物学观点，认识到只有人类和动物在自然界中的和谐相处，才能使整个地球表现出盎然生机。 2、认识研究动物行为的意义，关注动物的生存环境，从而初步使学生具有保护动物及生物圈的意识，拒绝破坏环境。 过程和方法目标: 通过对动物各种行为的学习，培养学生探究自然界奥秘的能力。 教学重点 1、说出动物行为的类型、特点以及对动物的生存或繁衍的意义。 2、举例说出动物的先天性行为和后天性行为及其特点。 教学难点 动物先天性行为的特点及意义。 教学课时 1课时。 教学过程 一、情景创设 1、课件展示一些动物行为的图片，让学生欣赏。 2、提出问题：图片中展示了动物的哪些行为？让学生充分发表自己的意见，引导学生通过分析图片，加强对动物行为的认识，将丰富的感性材料上升到理性认识，形成有关动物行为的基本概念，即动物体在内外刺激下所产生的活动表现叫做动物的行为。 3、学生畅谈日常生活中动物行为的实例，从而导入新课。 二、讲授新课 先天性行为和学习行为 1、屏幕展示：小鸟喂鱼 2、提出问题：为什么小鸟会喂鱼呢？ 可能有些学生不知道，以此来激起学生的兴趣。 动物的先天性行为 展示一些先天性行为的图片，尝试让学生归纳总结什么是先天性行为。 教师总结：先天性行为是动物生来就有的,由动物体内的遗传物质所决定的行为。 先天性行为（本能）的特点： （1）与生俱来、有固定模式的行为； （2）不需要经过后天的训练就能形成反射性活动； （3）由大脑皮层以下的神经中枢即可完成； （4）是动物在进化过程中形成而由遗传固定下来的对个体和种族的生存有重要意义的行为。 1、屏幕展示：大山雀喝牛奶，黑猩猩用树枝取食 2、提出问题：为什么其他大山雀也学会了偷喝牛奶？为什么黑猩猩会用树枝取食？ 学生讨论得出：动物的有些行为是后天在一定的环境条件下通过学习逐渐表现出来的。 老师总结：这个行为叫做学习行为。如果仅仅依靠本能生活，动物将很难适应外界环境的变化，所以动物必须要学习，正所谓“适者生存”引入课题。 动物的学习行为 你说我说 如：鹦鹉学舌。学生畅谈动物如何学走路、学捕食、学叫唤等学习行为的例子。 总结：动物的学习行为是在遗传因素的作用，由生活经验和学习获得的，又叫后天性行为。 回归文本资料，指导学生列表比较动物的先天性行为和学习行为。 动物的社会行为 图片展示狒狒的群体生活 教师：如我们看到的这张图片，蚂蚁、蜜蜂、狼等动物也是营群体生活的，其行为具有一定的社会性，称社会行为。 学生畅谈社会分工。 师生总结社会行为的特征：具有社会行为的动物，群体内部往往具有明显的组织，成员之间有明确的分工，有些哺乳动物的群体中还形成等级。 归纳总结 通过不同动物学习能力的差别以及遗传因素对学习行为形成的作用，认同学习的重要性，从而提高自己学习的自觉性和主动性。 教学反思 这节课从学生熟悉的自然生活现象入手，成功之处在于通过自己拍摄的画面直接打动学生的