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《认识多位数》教案整数 江苏版小学数学四年级下册第10～11页。 教学目标 知识技能 让学生认识计数单位“万”、“十万”、“百万”、“千万”，了解相邻两个计数单位间的十进关系，掌握亿以内的数位顺序；认识整万数，初步了解我国的数位分级，会根据数级正确地读、写整万数。 数学思考与问题解决 通过了解一些具体事物数量的多少，增强学生的数感，让他教材没有用文字形式总结多位数的读法和写法，是为教学留出空间，由教师组织学生体验方法、交流方法。在认、读、写多位数之后，教材中还有把整万数、整亿数改写成用“万”或“亿”作单位的数，以及求多位数的近似数这两部分内容。学生理解和掌握这些知识，能更方便地在生活中应用多位数。 感受到整万数在生活和学习中的价值，培养他们学习整万数的兴趣和认识整万数的自信心，增强应用意识，提高应用能力。 情感态度 组织学生收集报纸、杂志、网络上的大数目，培养学生收集信息的能力及观察、表述、概括的能力。 重点难点 重点：掌握亿以内的数位顺序，正确读、写整万数。 难点：了解整万数的含义，感受大数目的价值 教具学具 教具：多媒体课件、计数器。 学具：学生课前收集含有大数目的信息。 教学设计 一、谈话导入，揭示课题 1．谈话：每位同学都知道我国是一个幅员辽阔、物产丰富、自然风景优美的国家，那么你们想不想对我国了解得更多些呢？下面就让我们一起来进人今天的数学课堂。 2．出示芝麻、茶叶、油菜籽的图片。（多媒体演示） “这是我国2011年对部分农作物产量的一次调查，你从图上找到了哪些信息？（指名回答）（板书：六十一万、一百六十二万、一千三百四十三万） “在读的过程中，都读到了一个字，是什么字？”（板书：万） “在生活中，你听说过‘万’吗？你对它有哪些了解呢?” 3．引出：在我们的生活中，还有很多有关“万”的知识。比如：六十一万、一百六十二万、一千三百四十三万是多少，怎么写呢？带着这些问题，让我们一起来学习“认识整万数”。 （板书课题：认识整万数） 设计意图：采用一些有教育意义的数据，既能激发学生的学习欲望，又能适时地进行爱家乡、爱祖国、爱社会主义的教育。另从学生的已有知识经验出发，继续本节课的学习能够加强学生学习的针对性。 二、自主探索，学习新知 1．认识计数单位：十万、百万、千万。（采用计数器） 谈话：我们已经知道了10个一千是一万，那么一万一万地往下数（出示计数器，边拨珠边与学生一起数），就是一万、二万……九万、十万。 万位上拨了10颗珠子，表示多少个一万？你认为十个一万是多少？（板书：十万）把万位上的10颗珠子拨去，在十万位上拨一颗珠子，并强调10个一万是十万。 如果十万位上有两颗珠子，那么表示多少呢？如果要表示六个十万，也就是六十万，该怎样拨珠？ 指名学生在计数器上拨一拨，再交流。 现在老师在十万位上拨了10颗珠子，表示多少呢？（板书：百万）， 教师指出：十万位上有10颗珠子，表示有10个十万，10个十万是一百万。 怎样在计数器上表示一百万？要表示四百万呢？如果在百万位上拨了10颗珠子呢？（板书：千万） 提问：今天，我们又新学了哪些计数单位？以前我们就知道个、十、百、千，现在你能把这8个计数单位按从小到大的顺序说一说吗？（指名回答） 练习：既然我们学习了新朋友，那老师就来考考你们。你能读出下面的数吗？说一说是由多少个万组成的，并用计数器拨一拨。 300000 6000000 六百五十万 六百零五万 2．了解整万数的含义，学习写数。． 完成教材第10页上的写数练习。 让学生说一说是怎么写的，并说一说在写的时候要提醒大家注意什么。 小结：我们在写整万数时，一是一定要从高位写起，一级—级地往下写；二是数位上没有的，我们要用“0”来表示。 3．认识数位顺序表。 我们还知道计数单位所对应的位置就是数位。如个所对应的就是个位，等等。看着数位顺序表，能让你读数、写数又快又准。教材第11页上有一张缺损的数位顺序表，你能把它补好吗？ 指名学生说一说万位左边依次是什么数位。连贯起来说：从右边起的第一位是个位，第二位是十位……第八位是千万位。 介绍：按照我国的计数习惯，从右边起，每四个数位是一级。个位、十位、百位、千位都属于个级，个级上的数都表示多少个一。今天，我们又认识了万位、十万位、百万位、千万位，它们都属于万级，万级上的数都表示多少个万。 提问：从数位顺序表上看，依次有哪些数级？个级有哪些数位？万级有哪些数位？ 设计意图：借助计数器拨一拨、数一数，能够让学生在原有知识的基础上比较轻松地理解、认识万级上的计数单位以及每相邻两个计数单位之间的十进关系。从计数器上计数单位的认识直接切入数位的认识，逐步完善对数位顺序表的认识，进而让学生发现每个数级中数位的排列规律，这样能为“读万级上数的方法与个级相似”做准备。同时通