《财产属于谁、留给谁》教案.docVIP

《财产属于谁、留给谁》教案 教学目标 1、增强依法保护公民合法私有财产的意识，初步学会运用法律保护公民合法私有财产。 2、观察分析社会生活中的有关现象和问题，培养归纳能力、分析能力和联系实际依法保护自己合法权益的能力。 3、理解我国公民合法的私有财产受法律保护；明确财产继承权及怎样用法律手段保护自己的合法继承权。 教学重难点 1、重点：公民的合法私有财产受法律保护。 2、难点：财产继承权受法律保护。 教学准备 教师准备：学习相关法律法规，搜集相关案例，准备课件，编排小品。 学生准备；搜集身边的相关案例，课前上交；编排小品《我的书呢》。 教学过程 环节一：互动探究――解决问题。 1、列举事例。 从学生生活入手，列举个人和家庭拥有的合法财产。 教师列举自己的个人财产，通过教师对所买电脑的行为，引出私有财产权。 这样做，可以通过学生的感性认识，加深对私有财产权的理解。 结论：公民享有合法的私有财产权，依法对自己的财产享有占有、使用、收益和处分的权利。 2、校园情景剧。 八年级二班的晓彤和三班的小伟是好朋友。周二下午第二节课，二班上思想品德课，一班上体育课…… 通过发生在学生身边的事例，让学生进一步加深对私有财产权的认识，同时使学生初步认识到如何保护自己的私有财产。 生活中的很多纠纷需要通过法律来解决。 3、举案说法。 1）我来当律师。 假如你是律师，史传银找你来帮忙，你会怎样帮他来解决这件事情？ 2）我来做法官。 假如你是法官，针对史传银的起诉请求，你会做出怎样的判决？ 案例发生在日常生活，生活中经常会遇到这类邻里纠纷。通过两个环节，可以使学生认识到，运用民事法律手段保护公民合法财产所有权的方式以及如何解决邻里纠纷。 民事法律手段是保护公民的私有财产权最常见、最普遍的做法 教师：当我们的合法财产受到严重侵犯时（抢劫、诈骗、盗窃等），应该怎么来保护？ 学生讨论。 教师：刑事法律手段是保护公民的私有财产权最严厉、最有效的方法。 4、拓展平台 （1）小云在放学途中捡到一个装有820元人民币的钱包，据为己有。 （2）某市副市长索要和收受他人贿赂共计人民币3720000元，美元21000元，将其作为家产。 （3）海尔集团某部门经理因工作出色年终获奖金10万元。 （4）某农民在开垦荒山时无意中挖出两件国家二级文物，卖给文物走私贩子，得款三万余元。 学生思考回答：上述财产哪些不受法律护？为什么？ 结论：我国法律只保护公民合法的私有财产，对于公民通过非法方式、方法获利的财产，法律不但不保护，国家还要依法予以追究和处罚。 环节二：合作交流－走进生活。 教师：我国法律保护公民的私有财产权的同时，还保护公民的财产继承权。 学生交流展示课前搜集的有关遗产继承的案例。 展示学生搜集的典型案例。 案例1： 教授有一儿一女，自己单过。老伴去世后，得到女儿、女婿精心的照顾，儿子、儿媳则显得十分冷淡。教授对于女儿、女婿数年如一日的关爱十分感动，于是立了一份遗嘱，将自己购买、居住的两居室楼房留给女儿，并作了公证。教授病故后，姐弟俩为继承父亲的遗产发生了争执。姐姐坚持按父亲的遗嘱处理遗产。弟弟不同意，起诉到法院，要求与姐姐均分。 弟弟的律师提出姐姐和弟弟都是法定继承人，都在同一继承顺序，所以弟弟也应该取得遗产的继承权。法庭经过讨论认为，弟弟长期不尽赡养老人的义务，更何况老人在去世前立有遗嘱，且经过公证，因此，应该按照遗嘱来进行遗产的继承，故驳回弟弟的诉讼请求。 答疑解惑: （1）法院为什么要驳回弟弟的诉讼请求？ （2）法院在裁决中认为弟弟不尽赡养老人的义务，对此你有何感想？我们作为新世纪的青少年，应当怎么做？ 学生结合教材知识要点和案例信息讨论分析上述问题，教师点拨。在解决财产继承权相关知识的同时，注重了对学生情感、态度、价值观的培养。 案例2： 某中医药大学附属医院职工柳某突然病亡。当安葬完柳某后，柳某11岁的养女柳莹却进不了家门了。因为父亲生前购买的三套房子一套被姑姑强占了，一套住着租户，另一套则是铁锁把门。小柳莹幸被好心人收留才免遭流落街头之苦。小柳莹的姑姑说，小柳莹不是他哥哥的亲生孩子，不应该享有继承权。 （1）小柳莹是否有继承权？为什么 （2）小柳莹应怎么做？ 学生从教材中搜集的这一案例，贴近学生实际。通过学生讨论、分析案例，使学生明白养子女在财产继承权上具有同等的法律意义，未成年人被侵权后应当通过自己的监护人追究侵权者的法律责任，维护自己的继承权。 结论：我们的财产继承权受法律保护。 环节四：归航点贝。 1、公民合法的私有财产受法律保护。 2、手段：民事法律手段最常见、最普遍；事法律手段最严厉、最有效。 3、保护公民的继承权，是保护公民的私有财产权的延伸。 4、方式：法定继承和遗嘱继承。