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《运动的快慢》教案 ●教学目标： 1知识和技能：能用速度描述物体的运动快慢并能进行简单地计算。 2过程和方法：体验比较物体运动快慢的方法知晓速度在实际中的意义。 3情感、态度、价值观：感受物理知识的价值。 ●重点和难点： 1重点：速度的物理意义及速度公式。 2难点：速度的有关计算。 ●教学过程： 一新课导入 1物体运动有快有慢？图中四位同学谁跑得快？谁跑得慢？为什么？ (经过的时间相同时，跑在前面的运动快) 2 表中哪位运动员跑得最快？ (经过的路程相同路程，所用时间短的运动快) 3如果周杰伦用5秒钟跑了150米，昆凌用2秒跑了90米，谁快？ (学生便会自己计算：周杰伦——150米/5秒=30米每秒；昆凌——90 米/2秒=45米每秒。得出结论，昆凌快。教师顺势指出，这种计算方 法算出来的数据便是速度。) 二新课教学 (一)自主学习，思考下列问题： 1比较物体运动快慢的方法有哪两种？ 2什么是速度？ 3什么是匀速直线运动？ 4什么是变速直线运动？ 5如何计算平均速度？ (二)合作学习，学生以小组方式进行讨论交流 (三)知识梳理 1比较物体运动快慢的两种方法 (1)在相同的时间内比较物体通过的路程长短。 通过的路程越长，表明它运动得越快。 (2)通过相同的路程，比较所用时间的长短。物体所用的时间越短，表明它运动得越快。 例：百米赛跑中，观众通过观察哪个运动员跑在前面，来判断哪个运动员跑得快，采用的是第一种方法；二裁判员则通过记录每个运动员跑到终点所用的时间来比较快慢的，采用的是后一种方法。 2速度：速度等于运动物体在单位时间内通过的路程。它是描述物体运动快慢的物理量。 速度公式：v=s/t。国际单位制中，速度的单位是米每秒(m/s)，常用的单位还有千米每时(km/h)，它们之间的换算关系是1m/s=3.6km/h. 3匀速直线运动：物体沿着直线快慢不变的运动，叫做匀速直线运动。匀速直线运动的特点：在真个运动过程中，物体运动方向和运动快慢都不发生改变(在相同的时间经过相同的路程，但注意，匀速直线运动在相同的时间经过相同的路程，但是在相同的时间经过相同的路程的运动不一定是匀速直线运动)。 4变速运动：常见物体的运动快慢都在改变，这样的运动叫做变速运动，其速度的大小可以用平均速度来表示。平均速度公式：v=s/t。 其中，t是物体运动的时间，s是物体在这段 时间内通过的总路程。 (四)课堂训练 例1：一位百米赛跑运动员跑完全程用了11 s，而一辆摩托车的速 度表指示为40km／h，哪一个的速度比较快？ 解：运动员速度为v1＝==9．1m/s 摩托车速度v2＝40km/h＝40×＝40×＝11.1m/s 答：因为v2v1，所以摩托车的速度较快． 例2：我国优秀运动员刘翔在2004雅典奥运会上勇夺110m跨栏金牌 并打破奥运会纪录，成绩12.91s。他的平均速度是多少？ 解：刘翔在运动过程中的平均速度为： 答：刘翔的平均速度是8.52m/s。 例3：小明在跑百米时，前50 m用时6 s，后50 m用时7 s，小明 前、后50 m及百米全程的平均速度各是多少？ 解：小明前50 m路程s1=50 m用时t1=6s，后50 m路程s2=50 m， 用时t2=7 s，全程s3=100 m，用时t3。根据公式和题意有： 答：小明前、后50 m及百米全程的平均速度分别为8.3 m/s、 7.1 m/s和7.7 m/s。 (求变速运动物体的平均速度一定要明确路程和时间的对应关系。 即使是同一运动过程的不同部分的平均速度也可能不同。) 三 课堂小结：根据板书，总结本节内容，明确重、难点。 四 作业：(下发本节习题，综合测试部分) 五 教学反思：