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没有交往能力和交往意识： 标签Tags: 　　许多自闭症患儿缺乏社会交往能力，不会和小朋友一起游戏，也不会很好的玩玩具等其他小朋友感兴趣的活动，不喜欢参与多人游戏或根本不会参与。 　　2，行为异常，脾气古怪： 　　做事情喜欢单一的方式，不喜欢随意改变，一旦养成了习惯，就无法轻易改变，有时非常难养，使人有精疲力尽的感觉。 　　3，自闭症患儿有时存在语言退化： 　　有些患儿从小有语言和发音，甚至能够对话，随着年龄的增长，语言能力倒退，发音减少。 　　语言发育迟缓的表现： 　　1，没有交往障碍： 　　可以同其他小朋友一起游戏，互相沟通，可以通过肢体语言进行交往，但是由于语言上的障碍很容易受到其他小朋友的排斥。 　　2，学习能力正常： 　　可以学习同龄儿童的所有课程，能够理解所有指令，可以掌握新知识，喜欢听故事，想象力丰富。 　　3，这类孩子没有退化过程，其他能力与同龄相仿，智商正常。 　　总之，语言发育迟缓只表现在语言能力落后同龄儿童，其他方面均正常，自闭症患儿各方面能力均有别于同龄儿童，尤其以交往学习能力较差。 　　3～4岁自闭症儿童2年的训练计划 　　转载 　　需遵守的总原则： 　　1.每次上课中伴随目光对视训练。 　　2.在执行复杂指令前先将每个步骤与技能全部掌握。 　　3.为保持强化物的有效性应经常更换强化物。 　　4.不理睬发脾气与反抗，坚持工作。 　　注意：在每个分类中的技能是按由简单到难的次序排列的，然而训练的每个计划中，都应从各分类选取需教的技能。 　　第一疗程（3个月） 　　1注意力 　　在教儿童如何集中注意力时，指令：看着我是非常关键的。提示儿童坐在椅子上，放平两手，老师坐得很近，不允许儿童坐姿不正或跑开。 　　老师的态度是一贯性，坚定，提要求，对任何服从的表示给予表扬，拥抱，抚背。让儿童集中注意力是关键的第一步。 　　1）看着我面对面1秒，2秒，5秒由活动转向老师（让他从事活动，然后教他在老师说看着我时，抬头看并进行目光接触。提示：将手放在儿童下巴下面，将强化物放在眼睛的水平高度） 　　2）对姓名的反应 　　2听从一步的指令 　　指令：坐下站起来过来手放好举起手拥抱一下转过来跺脚挥手等，起先用身体提示，然后减退提示。 　　触摸身体部位头，脚，肚子，眼睛，腿等 　　做给我看吃，喝，拍手，挥手，拥抱，转身，站住，坐住，走路，跑步等 　　3模仿活动 　　跟我这样做 　　大肌肉：拍手，举手臂，拍腿，拍桌子，摸头，打哇哇，跺脚，站起来，摇头不，点头是 　　小肌肉：使用手指，开合手掌，接触身体部位等。 　　积木模仿：老师将积木搭成形状，让他模仿，用3块~5块。 　　物体模仿：教模仿使用物体，如将勺子放入杯子中，用面巾纸擦面，将玩具车放入玩具箱里。 　　画图模仿：抓笔，画线，画图等。 　　4指令反应 　　老师将儿童想要的物品举起，叫他用手指，提示他将手直接指向物品（接触）,当你身无分文，又身处他乡，又无亲朋，你该怎么办，然后给他，以后减退提示并增大距离。 　　5配对 　　物体间/图画与物体间/图画间/色彩间/字母间/数字间 　　6语言模仿 　　元音/辅音~词语~词语组合一开始可接受相近音，再慢慢纠正 　　7玩耍 　　形状块/动物拼图（同时老师发出动物的叫声并学习动物的动作）珠子/钟型拼图积木/数字拼图音乐（VCD，电子琴，打击乐器）娃娃书 　　8区别物体 　　叫他给我：球，杯子，鞋等，逐渐增加桌上物品的数量 　　9区别图画 　　叫他指着：从两幅画到许多画 　　10认识物品名称 　　这是什么？用真实物品或图画，开始时接受相近回答 　　11是/否 　　摇头说不──对不想吃的东西 　　点头说是──对想吃的东西开始提示，然后减退 　　12认识动作： 　　1）对老师我在做什么？挥手，跳，站，坐，拍手，跑，擤鼻子，亲吻，笑，走路，睡觉，打开，喝水，吃饭，哭等（示范回答，开始时接受相近答案） 　　2）对自己你在做什么？ 　　3）对别人他在做什么？ 　　开始时只要求动词，如在跳 　　13认识色彩（从理解到表达） 　　1）指红色/蓝色/黄色等 　　2）这是什么颜色？举起物品（示范，再减退） 　　14所有格指出 　　。。。的鞋（姓名）（为你的/我的的训练打好基础） 　　15形状（从理解到表达） 　　1）指正方形，圆形，三角形等 　　2）这是什么形状？，举起相应形状的木块（示范正确回答，再减退） 　　第二疗程（2个月） 　　保持以上所有课程，包括目光接触 　　1比较，对比